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《初中语文现代文语段阅读教学的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、初中语文现代文语段阅读教学的探究单位：河南省沁阳市第二中学第6页共6页初中语文现代文语段阅读教学的探究【课题研究背景及意义】多年来，初中语文试卷中语段阅读的分数比例相当大,而在中招考试的语文试卷中课外语段阅读所占的分数比例和知识容量更大，然而我们在教学中发现每次考试都会有不少学生在语段阅读上丢分严重，在学生中出现了做课外阅读试题的综合“恐慌症”，甚至出现有“这样的题老师没讲过，所以我不会是应该的”等荒谬的说法，因此如何提高学生对课内外语段的综合阅读、分析、表达能力，已成为我们学校语文教师在集体备课时讨论最多的话题之一。如果能突破这一难题，我们不仅可以培
2、养学生的阅读兴趣、提高学生的做题能力、让学生在阅读中体会心灵上的愉悦，同时还能帮助学生掌握现代文阅读技巧、让学生从容面对现代文阅读试题。【研究的主要内容】一、掌握现代文阅读的基本常识；二、掌握现代文阅读方法；三、掌握现代文阅读的答题技巧；四、培养学生良好的阅读习惯；五、加强对学生发散思维能力的培养。【研究的主要思路和主要方法】研究的主要思路：在一学年的时间里，让学生逐步掌握现代文阅读的基本常识、阅读方法、答题技巧，并培养学生良好的阅读习惯和发散性思维，在期末能取得明显的成效。研究的主要方法：采用分组研究和对比研究法。【申报结题成果形式】论文【关键词】现
3、代文语段阅读方法与技巧能力与习惯【内容提要】现代文阅读在初中试卷中出现的比重比较大，但每次考试都会有不少学生在语段阅读上出现丢分严重的情况。为了解决这一难题，我们在教学工作中着重加强了对现代文语段阅读技巧的认真探索和实践，从培养学生良好的阅读习惯为出发点，指导学生学会理解语段的基本内容,把握文章的中心思想和观点,揣摩文章的立意、取材、谋篇布局等写作技法,领会作者的情感取向和写作意图,拓宽阅读渠道,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,重视培养学生的创造性思维能力，逐步提高了学生现代文语段阅读的答题能力。【正文】多年来，初中语文试卷中语段阅读的分数比例
4、相当大,而在中招考试的语文试卷中课外语段阅读所占的分数比例和知识容量更大，然而我们在教学中发现每次考试都会有不少学生在语段阅读上丢分严重，在学生中出现了做课外阅读试题的综合“恐慌症”，甚至出现有“这样的题老师没讲过，所以我不会是应该的”第6页共6页等荒谬的说法，因此如何提高学生对课内外语段的综合阅读、分析、表达能力，已成为我们学校语文教师在集体备课时讨论最多的话题之一。很长一段时间以来，有为数不少的学生阅读品味低,阅读能力差,不会读书,不爱读书,没有良好的阅读习惯,语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感,使语文丧失活力与魅力,老师和学生们都沉溺于应
5、试教育的泥潭,拘泥于所谓的标准答案,结果是让学生丧失了自由创新的能力,不少老师们每次考试后都在找原因，想办法，但效果一直差强人意。近几年来，我们在教学工作中着重加强了对现代文语段阅读技巧的认真探索和实践，从培养学生良好的阅读习惯为出发点，指导学生学会理解语段的基本内容,把握文章的中心思想和观点,揣摩文章的立意、取材、谋篇布局等写作技法,领会作者的情感取向和写作意图,拓宽阅读渠道,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,重视培养学生的创造性思维能力，逐步提高了学生现代文语段阅读的答题能力，具体的做法是：（一）加强对课内文章的教学和指导在初中语文试卷阅读题
6、所选的课外文段中，其难易程度都与课内相当，且所考察能力点，基本上都是课内所训练过的内容。因此“试题在课外，答案在课内”，正是这个道理。课内文章的分析学习，扩大了学生的知识储备，锻炼了学生的分析阅读能力。试想一下，如果没有课内的“葫芦”，那有课外的“瓢”？如果完全脱离课内文章的学习，那么素质教育的深入实施，阅读能力的培养提高，也就无从谈起。课内文章的分析阅读是全面提高语文能力的主阵地。课内阅读相当于数学上的例题，例题不会，练习题怎么去做呢？课内阅读不仅提高了学生的分析阅读能力,更重要的是为课外阅读提供了工具、方法和技能，如常用到的如下的“工具”：(1)常
7、用的五种表达方式：描写、抒情、记叙、议论、说明。(2)人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理、（神态）。(3)说明文常用的说明方法：打比方、举例子、作比较、列数字、下定义、作诠释、分类别等。(4)常用的修辞方法有：比喻、排比、拟人、对偶、夸张、设问、反问等。(5)常用的写作手法有：对比、衬托、欲扬先抑、借物抒情、托物言志等。(6)词句在文章结构上的作用：引起下文、承上启下、总结上文、点明中心等。第6页共6页(7)论证方法：举例论证、道理论证、对比论证，比喻论证(二)引导学生了解阅读的方法在解答阅读试题时，我们要求学生必须做到以下三点：首先，要快速阅读文
8、段全文，捕捉关键词句，大致把握材料的梗概，文章的中心和主旨、思路和感情基调等。其次，结合对文段
