初中语文自能高效课堂构建的研究课题研究报告

《初中语文自能高效课堂构建的研究课题研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中语文自能高效课堂构建的研究研究报告一、问题的提出语文课堂教学是学校教育的主阵地,是达到教育目的的主渠道，是知识和能力生成的重要场所，因此必须构建高效的课堂，让课堂成为靓丽的风景。本课题的研究目的主要有：通过课堂的研究做好课堂教学的每一个环节使之符合学生的认知规律；构建阅读教学的高效让学生体会能力的提升；有目的的研究学生的合作学习，让学生真正的体会独立获得知识的审美愉悦；重视对学生想象力的培养，尤其语文教学一定要在新课程新设计、新课程新教学中，把学生想象力的培养渗透进来，从而发展学生的想象力。研究初中语

2、文高效课堂的构建是为了让语文课堂走进高效的轨道，让那种低效的课堂与我们越来越远，学生在课堂上思维更加地敏捷能力进一步的提升，让课堂更加的精彩，使语文课堂成为学生喜爱的课堂。总之，通过语文高效课堂的研究让语文课堂更加的富有激情和高效。二、国内外关于本课题研究的现状随着课改的进一步深入，《语文课程标准》的实施，教师已意识到以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对中学语文课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。素质教育作为一种教育思

3、想，首先着眼于人的可持续发展，是一种目中有人的教育。不再把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论。不断的提高课堂的高效，全国上下都在让语文课堂走进高效的轨道，让那种低效的课堂与我们越来越远，学生在课堂上思维更加地敏捷能力进一步的提升，让课堂更加的精彩，使语文课堂成为学生喜爱的课堂。语文高效课堂的研究让语文课堂更加的富有激情和高效。我们更应该去努力的改变现状让我们的课堂更高效。三、理论依据《中小学教育教科书》、《国际教育新理念》、《给教师的一百条建议》等著作为理论研究提供了理论依据，在研究

4、中能够进一步的推动教学理论的形成，为课题的研究提供理论的基础和依据。四、本课题研究的主要内容101．强化文本意识，以学定教、以学定讲，优化教学环节。在课时减少的情况下，这就对教师和学生提出了更高的要求。对学生而言，语文教材无非是个例子，关键是通过对教材的阅读和分析，一方面能提高自己的语文素养，另一方面能提高自己的听说读写能力。根据学情确定科学合理的教学模式，确定好每堂课合适的教学目标。不知道学生需要什么，教学就瞄不准最近发展区，教学也就缺乏针对性和时效性，效率自然不高。所以教师应该在充分调查学情的基础上，

5、在课堂上努力做到以学生高效的掌握知识、培养能力、提高语文素养为目的，坚决杜绝无效课堂教学环节。2．加强阅读教学的高效重视学生的听说读写的能力。优美的文章或揭示了深刻的人生哲理,或闪耀着真理的光芒,或渗透着美好的人性,或弥漫着温馨的至亲至爱。语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识,更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着一个人情感、情趣和情操,影响着一个人对世界的读实践。因此，阅读教学是提高和培养学生能力的重要的环节，阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅

6、文信息载体的课文,本身就有丰富的人文内涵。阅读教学中要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。阅读教学中，在发展学生语言能力的同时，激发学生的创造潜能，培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，提高课堂效益、构建高效课堂。3．有目的的研究学生的合作学习，让学生真正的体会独立获得知识的审美愉悦。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性。教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励。学生自主选择自己感兴趣、能胜任的研究

7、性课题，并在小组中担任角色，承担任务，这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。4．重视对学生想象力的培养，灵活的运用分层教学的形式和多媒体的辅助手段，尤其语文教学一定要在新课程新设计、新课程新教学中，把学生想象力的培养渗透进来，从而发展学生的想象力。另外，老师的评价语言要幽默中肯，要发自内心，只有这样才可以取得良好的表达的效果，扬语文语言的风帆，展现语文教学的恒久的魅力和韵味，给学生的发展提供更多的和谐氛围。五、研究方法、手段和途径等在研究实施的具体过程中，主要采用的方法有：（1）问卷调查法：面

8、向全体学生，用以了解教师的课堂的现状，以便有针对性采取相应的课堂的环节的调整与手段。（2）访谈法：面向个别，进一步把握教师课堂的现状，进一步的提高上课的效率重视效率的提高，便于做出有效调整。（3）动态研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过案例分析和作品分析等，把握学生学习的情况，随时发现问题。（4）小组研讨法：组成研讨小组，在集体的研讨、分析中，实现课堂的实验。10总之，作为教育实践的改革，只有注重多种方法的综