小学论文：以人为本构建自能高效课堂

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1、小学论文：以人为本构建自能高效课堂【摘要】：构建自能高效课堂，要坚持以人为本。做到这一点需要尊重学生的非智力因素，培养学生学习兴趣；要营造自由和谐的课堂氛围；以人为本，教师需要终身学习才能胜任其职。【关键词】：以人为本兴趣课堂氛围终身学习教师作为一门职业，工作对象是活生生的人，而非《庄子》中不爱音乐的海鸟爰居。《新课标》“以人为本”的新课程发展理念提出，要面向每一位学生，关注学生全面、和谐的发展。而这更需要我们的语文教学充分的重视阅读教学，重视诵读，重视对学生阅读的引导，引导孩子们像热爱音乐一样了解文学，用芬芳馥郁的文字熏染

2、他们的灵魂，丰盈他们的精神世界。所以构建自能高效课堂，我们首先要做到“以人为本”，一切为学生服务，一切为学生的成长服务。构建自能高效课堂，必须要做到的就是“以人为本”，这是自能高效课堂的根基所在，也是新课程标准所反复强调的。那么在构建自能高效课堂的过程中，教师需要付出怎样的努力才能够达成这一目标，这是我们需要思考，并进行具体实践的问题。我认为，做到这一点，首先要尊重学生的兴趣和培养学生的兴趣，关注学生的非智力因素，不让学生做考试和分数的奴隶，真正的坚信每一个学生都是天才。其次是，营造自由和谐的课堂氛围。第三是，教师在构建自能

3、高效课堂的过程中需要不断地提升自己，终身学习，成为学生合格的导师。首先、以人为本构建自能高效课堂需要教师重视学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，这是真理，永远不会过时。教师必须在尊重和培养学生学习兴趣的基础上进行教学，开启学生自主学习的大门。陈之华在《芬兰教育全球第一的秘密》中说得好，先启动孩子们学习上的兴趣，以及对整个学科“森林”的了解，效果远胜于对着一棵棵“树”的细部知识与标准动作反复演练，一磨再磨。她举了“花式溜冰课”基础教学的例子，老师在一堂课45分钟的课上示范教导了四五种技法和概念，对于亚洲的家长来说，会觉得老师在一

4、个细节、一项动作还没教会学生，或者说练习不足的情况下，怎么能继续教新的呢？家长希望每一堂课都要“立竿见影”或“反复演练”，以确保子女熟悉课本和题型，考试才能拿高分。同样，基础游泳班让孩子和成人在开朗、轻松的情境下，先“玩水”，而不是马上学“游泳”。不是一直强调要学自由式、蛙式的“标准”动作，更不是一堂课下来就让大家在池边双臂滑呀滑的练习，了无生趣。“兴趣是最好的老师”，但是被大多数老师忽略了。掀起小学“作文革命”的管建刚老师说得好，语文老师对“作文兴趣”视而不见，不一定是把老话忘得一千二净，而是“兴趣”这玩意，关乎人心，看不

5、见、摸不着，拿它没办法。写作意志啊，写作人格啊，哪个都不好弄，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。持久维持学生“写”的兴趣，要老师引导，要老师激励。每一个语文老师都必须牢记，引导、激励学生对作文葆有长久的兴趣，本身就是作文教学，是最最重要的作文教学。中国足球的国少队、国青队战绩都不错，到了国奥队，一塌糊涂，臭名远扬。从国少队起就进行强化性的足球技能训练，其恶果是训练掉了足球的激情和梦想。作文教学，过早、过分注重文字技巧的训练，其恶果是训练掉了文字的激情与梦想。雷夫在《第56号教室的奇迹》中说，“阅读目标千篇

6、一律地以流畅度、理解力，以及其他必要但无聊到制造反效果目的为教学重点。我从没在学校的首要阅读目标上看见“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼。这些才是应该列入的目的，是人们阅读的理由。”我的学生写作热情高涨，绝非偶然，在相当一段时间里，我的主要工作都花在调动学生的读写兴趣上。阅读底蕴丰厚，我的学生大约每周至少阅读一本书，每学期精读三至五本文学经典，写的兴趣是和阅读兴趣分不开的。开放式写作，体裁不限，题材不限，每位同学都有一个“自由写作本”，充分尊重学生的兴趣；写作风气浓厚，全班同学都在竞赛在自由写作本上写“连载”，兴趣慢慢地

7、变成一种习惯；写作意志坚强，主要是因为有我这个执着的老师坚持批改，有我们的班级杂志作为展示舞台，兴趣慢慢变成一种生命的需求。第二、以人为本构建自能高效课堂，教师需要营造自由和谐的课堂氛围。李希贵在他的《36天，我的美国教育之旅》中谈到，美国的课堂，如果把老师所提的问题比作“球”的话，那么这个“球”应该是老师传给学生，学生之间互相传过，最后才最终传到老师的手里，而不是老师和学生的直接传来传去。对于这个观点，我是非常赞同的，在我的课堂我已经进行了实践，结果证明，你会得到意想不到的收获。《唐雎不辱使命》是一篇写得非常精彩的文言文，

8、其中塑造了秦王和唐雎两个鲜明的人物形象。在通过人物对话概括秦王的性格特点的时候，我把“球”传给了我的学生，没有想到学生很准确的就接到了，并且结合课文很流畅的告诉我们一个“标准”答案——“秦王骄横虚伪，外强中干。”若是以前，我肯定会很高兴把“球”收回来说，“太棒了，你分析的非常准确！”因为他