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时间:2019-06-17
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1、2015-2016第一学期公开课《梅兰芳学艺》教学设计李夕萍教材分析:《梅兰芳学艺》是苏教版第三册教材中第14课。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时,师傅说他眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气,坚持苦练,使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法,生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课
2、文,背诵课文。2、能正确朗读生字词组成的词语,并会写“注 活”两个生字。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。教学重难点:立足文本,让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。一、导入1.同学们,我们一起来听一段音乐(播放京剧:说唱脸谱)。知道我们刚才听的是什么戏吗?(京剧)是的,京剧又称京戏,它是我们中国的国粹。有一个人唱京剧唱得特别好,知道他是谁吗?2.板书:梅兰芳,出示梅兰芳照片。3.通过上节课的学习以及课下搜集的资料,同你对梅兰芳有了哪些了解?(交流资料,每人用一句简短的话介绍)4.这节课我们继续学习
3、14课《梅兰芳学艺》(完善课题)二、 学习第一小节过渡:梅兰芳是非常著名的京剧大师,但是他在小时候去拜师学艺的时候,却遇到了困难,请同学们自由地读一读第一小节,看看他遇到了什么困难。1. 自由读第一段。2.出示第一小节,指名读。3.交流:8岁的时候,梅兰芳去学艺,遇到了什么困难?(板书:没有神儿)4.说话练习:为什么说他不是唱戏的料子呢?(1)出示:因为梅兰芳————,所以师傅说--------。(指名说)(2)咱们还可以换种说法,出示:师傅说梅兰芳不是------,是因为_______。瞧,不同的句式表示同样的意思。
4、5.指导朗读:小时候的梅兰芳,眼皮下,有点近视,转动不太灵活。而且一见风,就会流眼泪。师傅说他的眼睛没有神儿,不具备唱戏的条件,所以认为他不是唱戏的料。梅兰芳的心情会怎样?再读读这段话。6.练习背诵。三、学习第二小节1.过渡:眼睛没有神儿,就不是唱戏的料子。那想唱好戏,就得需要怎样的眼睛?(指名说)梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过了,眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是
5、就放弃了呢?是呀!梅兰芳学艺的决心没有动摇。2.出示:“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”(1)他的决心是什么?他是怎么想的?(2)指导朗读,读出坚定的决心。3. 光有决心是不行的,还要有方法和行动!那么梅兰芳是怎么做的呢?请小朋友们默读第二自然段,找出有关句子,并用波浪线划出来。(1) 出示:“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”指名读(2)你从中读懂了什么?(梅兰芳学艺十分认真)(3)你从哪些词语中感受到的?“紧盯”:小朋友,看,“盯”是什么偏旁?说明和眼睛有关。那“紧盯”就是怎样的看?(紧紧盯住,眼睛一
6、眨不眨,很认真的看)你能读好这个词语吗?指导书写“紧”“注视”:小朋友,你知道吗,在这句话中,还有一个和“紧盯”意思差不多的词语朋友,你找到了吗?谁来读好它?(4)引读:梅兰芳紧盯的是---空中飞翔的鸽子,注视的是--水底游动的鱼儿。他为什么要这样做呢?(为了练眼神)(5)现在,我们也来象梅兰芳一样,练一练眼神吧!请你紧盯住一只鸽子,不能看丢了。老师用这红外线代替鸽子,请同学们紧盯着它,眼睛不要眨,头不动。瞧,鸽子飞来了,它正在盘旋,忽左忽右,忽高忽低,时快时慢。这边的水池游来了一条鱼,注视着它,时快时慢,忽左忽右。(
7、6)谈感受:好,闭上眼睛,让眼睛休息一下。我来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。梅兰芳先生,请问你为什么看鸽子和鱼儿,这样对眼睛有什么好处?请问练习时,你的眼睛有什么感觉?你是练习了这么一小会儿吗?(7)指导朗读4.就这样,梅兰芳一有时间就练呀,看呀,一天过去了,二天过去了,一年过去了,两年过去了,日子一长,他的双眼渐渐——灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛——(1)出示句子:板书:会说话了(2)什么是“会说话”的眼睛?(指名说,表演“会说话的眼睛”)(3)指导朗读:梅兰芳的眼睛从“没神儿”到“会说话了”,这其中包含着他们多
8、少辛勤的汗水呀!我们真为他感到高兴呀!四、学习第三小节1.是什么让梅兰芳取得成功的呢?(板书:勤学苦练)2. 出示句子,引读:经过勤学苦练,梅兰芳——3.课件出示,师解说:梅兰芳8岁学艺,11岁登台演出。他在舞台上表演了五十几年。看,这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色,给观众留下了深刻的印象。当时,梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。
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