梁凤新的教学设计

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1、20、司马光学习目标1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵课文。、3.通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质4.想出新办法，发展创新思维。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维课前准备教师：教学挂图或，生字卡片。第　一　课　时一、谈话引入1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2.齐读课题、读通课文。　3．画出生字。二、整体感知，认识生字1.出示插图，从图中你看出了什么？ 引导学生质疑，（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？（2）司马光是怎么

2、救的？（3）老师范读，学生边听边看插图感知课文内容。2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3.出示带有生字的卡片。学生自由读，抽读检查。4.认读生字。（指名读，齐读，开火车读）三、图文结合，朗读感悟1.学生自读课文，思考：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？司马光是怎么救的？2.指导朗读2、3自然段。A.指明同学演示当时的情形。b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。3.思考问题：小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。四、指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现

3、，边读边体会。老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办，小组讨论交流读懂的问题五、作业。　　(1)读课文1遍。　　(2)认读词语。