《秋游》说课

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1、《秋游》说课稿铺头小学原俊梅一、说教材这是一片情景交融的散文，是二年级上册第二单元的一篇文章全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。这篇课文课文具有以下特色：（1）抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。（2）情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。（3）句式整齐，富有节律。第二、

2、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。二、说教学目标教学目标：1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。2、会用“有时……有时……”“有的……有的……有的……”说一句话。3、能有感情地朗读课文。教学重、难点是：如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。三、说教法1、以读代讲法新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式（

3、如：配乐朗读、表演朗读等。）反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。2、情境教学法俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。为此，我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学习的兴趣。另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。四、说学法与教法相适应，采用“读读——画画——练练——

4、说说“的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操。五、说教学过程（一）谈话导入　１．教师陈述：孩子们，这节课我们将继续去——（秋游）高兴吗？请同学们跟着老师书空课题（板书、出示课题）2．播放歌曲《郊游》，教师描述：孩子们，听，哪儿来的歌声？让我们乘着歌声的翅膀出发吧！还记得上节课我们结识的几个新朋友吗？我们带他们一起去，好不好？（出示生字）先和他们打个招呼吧！（生读）看来同学们已经和她们很熟悉了。（歌曲的播放激发了孩子

5、的学习兴趣，让学生如临其境，似见其景，使学生学习课文的欲望一下子强烈了起来，为本节课的学习做下了很好的铺垫。）（二）设问导读1、过渡：接下来，就请同学们读课文，要边读边想：同学们跟老师去郊外游玩，看到了哪些美景？2、学生交流。3、教师归纳：是啊，秋天的景色多美啊，真是——秋色宜人。4、教师陈述：在这宜人的秋色中，作者重点抓住秋天的什么进行描写的呢？请同学们仔细阅读课文的二、三自然段。(板书：天空、田野)5、学生交流，根据学生的交流出示相应的段落。（先让学生通读全文，让学生对课文有一个整体的感知，使学生能抓住课文的重点）学习二自然段（1）首先，

6、我们来学习第二自然段（出示设问导读）。（2）（出示第二自然段）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。（理解：一望无边，补充词语帮助理解：广阔、宽广蓝蓝的，体会天气的晴朗——天朗气清白云——白、变化快——变化多端）这段重点介绍了什么？“蓝蓝的”写了天空的颜色；你理解“一望无边”的意思吗？“有时……有时……”说明白云变化快；（3）（出示云朵的图片）那你能用“有时……有时……”说话吗？你知道这样的句子叫什么句吗（比喻句）？（4）小结：的确，秋天的天空多美呀！美在它的颜色，美在它的广阔，美在它的变化万端。那谁能通过朗读把秋天天空

7、的美丽读出来呢？（出示第二段）你读得真美，请大家为他竖起大拇指！（5）指导读好第二自然段。（此段的教学通过让学生抓重点词语进一步理解秋天的天空美在哪里，然后多媒体出示白云的图片，让学生体会白云的变化，进而让学生想象白云的形态还有哪些，从而锻炼学生的想象能力和说话能力。）学习三自然段（1）（出示设问导读）。（2）（出示图片）学生欣赏。同学们请看，这是-------？（3）（出示第二自然段）农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。教师提问：看到这样的景色，你想说什么？（生说）看着看着，老师突然想起了一首儿歌——引导学生背诵《秋天到》（4）指导读好该

8、自然段（同学们要读出农田的色彩美和丰收的喜悦）（本段的教学通过让学生认识各种农作物以及它们的颜色，让学生去感受秋天的美丽和丰收的喜悦，在学习第一段的基础上让学生进行