秋游2、3课时

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1、第２课时一、复习1．听写生字词。2．指名分自然段朗读课文。二、新授（一）教学第1自然段。1．教师范读第一自然段。（教师故意读成：天气渐渐凉了．．．．．．）２．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读？（因为是秋风先起的，天气才变凉的）３．（出示）（　ａ）天气凉了．　（ｂ）天气渐渐凉了．（１）这两种说法有什么不同？（２）第二句加了“渐渐”，好在哪里？（说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。）（３）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。（４）读了这个自然段，你还知道了什么？（５）指导朗读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢？（二）教学第２～３自然段。１．自渎2~3自然段，想想天空、

2、农田美在哪里？还可以用笔把相关的句子用“—”画下来。2．同学之间互相讨论交流。3．在同学自由评说交流时，渗透语言文字的训练。（1）“蓝蓝的天空”是什么样的？（出示课件）一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）（2）天空还是怎样的呢？（一望无际）还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？（出示）一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。（3）天空中的白云又是什么样的？读读书上的句子。（出示课件）看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想象，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。（４）教师根据学生说的内容进行指导

3、、纠正。（５）可真美呀！我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音；“一望无边”、两个“有时像”要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。４．农田也很美，你从哪些句子读出来的？（出示）｛ａ．稻子黄，高粱红，棉花白。　ｂ．稻子黄了，高粱红了，棉花白了。（１）这两句的意思相同吗？为什么？（２）庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的心情读一读。５．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？（播放课件）秋天，农田里的景象你们看到了什么呢？　（出示）农田里，稻子（　），高粱（　），棉花（　）。　过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩

4、得怎么样？让我们也去感受一下。三、教学第４自然段。１．指名读第４自然段。２．这一段里有几句话？分别告诉我们什么？３．什么是“向着天空亮开了嗓子”？谁能来试试？４．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊！教师引读：大家．．．．．．多开心啊！（第二句话）５．第一句用“有的．．．．．．有的”，第二句用了“大家．．．．．．”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢？（先具体后概括）６．指导朗读。有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心啊”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读。三、总结全文　１．读了全文

5、之后，你有什么感受？２．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３．齐声有感情朗读全文。四、布置作业１．在括号里天上合适的词语。（　　　）的白兔　　（　　　）的高粱　　　　（　　　）的棉花（　　　）的稻田　　　　（　　　）的秋天　　　　（　　　）的天空２．想象一下，云还会像什么呢？写下来。秋天，天空（　　　　　）。天上飘着几朵白云，有时像（　　　　　），有时像（　　　　）有时像（　　　　）多美呀！３．有感情朗读课文。第３课时一、复习１．谁能读读描写美丽的秋景的课

6、文《秋游》？２．谁能读出更好、更美的感受？二、指导背诵１．读得真好！愿意把这美丽的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背下来。２．可以看板书或看图背诵。３．自背，同座位互背，指名背。三、指导仿写一段话１．再读第４自然段，体会用“有的．．．．．．有的．．．．．．还有的．．．．．．”这种先具体后概括的写法．　“有的．．．．．．有的．．．．．．还有的．．．．．．”一般会用在什么情况下呢？　２．提供句式说话．（１）在操场上，小朋友们有的（　　　），有的（　　　），还有的（　　　），多（　　　）！（２）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的（　　　），有的（　　　）还有的（　　　），多（　　　）！３．学生

7、自由讨论，还有哪些场景、事物可以用“有的．．．．．．有的．．．．．．还有的．．．．．．”这种先分后总的写法来写？（１）讨论交流：农贸市场　　商场里．．．．．．（２）自由说，同座位互说，互相纠正。（３）指名说。四、指导小练笔１．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗？２．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象？我们来评评谁写得最好！五、作业１．按课文内容填空。（１）秋风（　　　），天