春笋第一教时

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1、1、春笋执教李敏第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课9个生字和7个二类字，认识一个多音字、4个偏旁，再在阅读中初步理解由生字组成的词语。3.感情朗读课文，感受春天之美。理解课文，在朗读中感悟了解春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重点：1、读准字音、读顺课文2、感悟体会春笋顽强的生命力。教学过程：一、揭示课题，认识“春笋”。1.小朋友，你们知道竹子小时侯叫什么吗？板书“笋”。（看竹子和笋图）2.在春天长出的笋就叫春笋，板书“春”。3. 学习第一课，齐读课题。二、初读课文，随课文识字。1.老师范读课文，学生打

2、开书。（放课件背景图）2.学习第一小节：（1）听了老师的朗读，你们知道是什么唤醒小春笋的？学习“唤醒”读准字音，跟老师读，齐读。“唤醒”就是什么意思呢？（2）春雷公公是怎样唤醒小春笋的？我们一起来听听（打雷声），啊，原来是一声春雷，学习“一声”，读准“声”的后鼻音。跟老师读，开火车读，齐读。（3）将这两个新词放进句子里来读一读。（出示“一声春雷，唤醒了春笋。”）指导朗读。A：学生读B、老师读，让学生趴在桌上演一演，将他们唤醒。C、齐读，边做动作。（4）在春雷有力的召唤声中，春笋娃娃张开了眼睛。啊！外面春雨霏霏，百花齐放，柳树长出了嫩芽，鸟儿在枝头歌

3、唱，外面的世界多美，多热闹呀！小春笋，你们还愿意呆在黑黑的泥土里吗？指名说。春笋娃娃平时都藏在土里，醒了以后，是怎么出来的呢？找找书上是怎么写的？（出示“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”）学习“冲破”“掀翻”“石块”“冒出来”。认读，跟读，开火车读。学习“两点水”“石字旁”。（5）老师用纸和笔示范理解“冲破”，那“掀翻”呢？谁来表演给我们看看？（6）可你们头上压着厚厚的泥土，你冲破它吗？你们头上压着坚硬的石块，你们还是要掀翻它吗？小春笋，你想怎么做呢？（指名说，指导朗读）老师听出来了，泥土那么厚，石块那么重，冲不破，掀不动呀！再指名

4、读读。加上动作，齐读。3、学习第二小节：呀！一个一个的春笋娃娃破土而出了，刚出土的春笋是什么样的？你们看！（出示实物）（1）是什么颜色的？谁愿意来帮帮老师剥下春笋的叶片？指名剥笋叶。很难剥是不是？这叶片真紧，怪不得书上说“裹着”浅褐色的外衣呢！学习“浅褐色”，“外衣”跟读、齐读。学习“夕字部”外的反义词是什么？（1）春笋娃娃多可爱呀！来摸一摸，掐一掐，嫩吗？（出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”）指名读。（2）春笋娃娃钻出地面，它会看到什么？指名多人说。（3）春天的风是那么轻柔，春天的阳光是那么温暖，春天的雨水是那么滋润，花开了，草绿

5、了，树木抽出新芽了，万物都在生长，春笋娃娃也不甘落后，他们——（出示句子“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。”引读）学习“迎”，读准后鼻音。为什么用“走之底”呢？“迎”字开花。（4）它们为什么笑啊？学习“笑”，（指名说）对呀，小春笋就是这样快乐地不停地生长着，（出示最后一句“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”引读）。学习“再”，和“在”做比较”。（5）祝贺你们小春笋，哦，不，现在你们已经是一棵棵挺拔的竹子了！（6）你们已经长大了,有什么想说的?指名说一说,有什么想对还没有长出来的小春笋说吗?（7）（课件出示竹林图）希望小朋友们就像春笋娃

6、娃一样，不怕困难，勇敢向上，在风雨中快乐地长大！三、复习生字词，朗读全文1、出示生字词，指名读，齐读。2、刚才，我们班21棵小春笋，再自己的努力下，终于冲破泥土，掀翻石块，勇敢地成长起来了，现在想自己读读全文吗？全班齐读，有感情，保持正确的读书姿势。及时指导。四、学习生字。1. 出示生字卡片“声”“冲”，指名读准生字，口头组词。2. 认识复习“士字头”“两点水”。3. 想想怎么记住它们？书空笔顺。4. 教师范写“声、冲、破、块”，学生描红，在《习字帖》上练习书写。 第二课时　　教学目的：　　1、能有感情地朗读、背诵课文。　　2、细读课文，理解课文中

7、的重点词句，读懂课文内容。　3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。　　4、学会剩余的生字。　　教具准备：　　多媒体课件、生字卡片、录音机。　　教学过程：　　一、复习。　　1、抽读生字卡片。　　2、开火车认读。　　二、新授。　　（一）教学第1自然段。　　1、细读第一自然段。　　（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？　　（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？　　（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？　　（4）“一个一个”说明了什么？　　（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒

8、来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。　　2、指导朗读。　　（1）看到这里，你