人音版小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》教案）

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1、《春天举行音乐会》课型：唱歌课授课年级：三年级[教学内容]学唱歌曲《春天举行音乐会》[教材分析]歌曲《春天举行音乐会》是一首曲调活泼，欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲运用了拟人化的手法。把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成指挥家。歌曲中巧妙的运用了休止符，使歌曲的节奏变得活泼、跳跃、旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、万物复苏、花红柳绿的一片盎然景色。生动形象的相声词演奏了一曲优美动听的“春天交响曲”歌曲主要是以“春”为主题，通过说说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，

2、并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一段的难点。本课以学生为主题，面向全体同学，注重人人参与。通过欣赏《春天举行音乐会》，设计游戏，比如：师生拍手游戏、生生拍手游戏、选择不同的打击乐器为歌曲伴奏等生动有趣的教学活动，使同学们在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。通过视听说唱结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，程程深入，循序渐进，始终以音乐为主线。[教学目标]1、认知目标：准确演唱歌曲中的八分休止符及十六分音符2、能力目标：启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐

3、表现力、创造力。3、情感目标：通过感悟《春天举行音乐会》的思想内容和音乐形象，让学生感受到春天充满了生机，激发学生对春天的喜爱及赞颂。[教学重点]启发学生用富有弹性的声音有感情地演唱歌曲；[教学难点]1、歌曲中出现的八分休止符及十六分音符2、用打击乐器为歌曲伴奏[教具准备]多媒体课件、钢琴[教学过程]一、感受春天气息师：“春天到了，让我们一同跟随春天的脚步，和老师一起做热身运动吧！1、声势动作、感受旋律师：请同学们仔细聆听，老师在音乐的旋律中加入了什么？（1）拍手：x教师用“啦”哼唱旋律，提示学生在4个乐句的后半部分加入拍手动作。（2）手腿交替（3）节奏变化：xx 

4、 ox  

5、  x   0  

6、 二、探索春天的音响师：春姑娘被我们赋有动感的热身操给吸引过来了，她想举办一个盛大的音乐会，可是只有通过“闯关”的同学，才能获得音乐会的“入场券”，你们想不想去参加啊？那我们就做好准备，看看春姑娘交给我们什么闯关任务？闯关游戏——我唱你猜（教师范唱）滴答0滴答0沙沙0沙沙0轰隆隆隆隆-哗啦啦啦啦-同学们，你们都听到了春天大自然的哪些声音？能模仿一下吗？生：我听到了春雨的声音滴答滴答生：我听到了春风的声音沙沙沙沙生：我听到了春雷的声音轰隆隆隆隆　　　　　　.........师：春天来了，春雨、春风、春水，还有很多小动物都发出了每妙的声响

7、，他们组成了一曲动听的交响乐。（点题：春天举行音乐会）三、学唱春天的歌曲1、初听歌曲师：春天的大自然中发出了很多美妙的声音，春风、春雨、春雷、春水，都从四面八方赶来了，都来参加春天举行的音乐会，下面让我们来听一下这是一个怎样的音乐会？它带给你什么感受？欢快、活泼；2、复听歌曲师：同学们随音乐张口默唱，让这声音好像从你的小嘴巴里跑出来一样，试着来模仿小演员们的声音。3、教师范唱师：这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们愿意当我的听众吗？请你用双手来伴奏吧，合着音乐的节拍加入我们刚才做过的声势动作，边做边聆听老师的演唱。4、师生互动师：接下来，让我们的小手休

8、息一下，请你来模仿小演员的声音，好吗？（1）互换角色、跟琴学唱（2）难点处理：歌曲中有一段音乐家的联奏，在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的两个音要读的均匀，我们一起读读。要点：掌握后十六分音符5、顿音记号师：我突然发现音乐会上少了一位指挥，他是谁呢？（春笋）3020︳10‖指挥家这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽“▼”，我们遇到他要唱的欢快些，他还有个响亮的口号呢：黑三角、短又小，唱的轻巧短又跳。（对比师范）请你仔细聆听，老师演唱的哪一句是加入了顿音记号？a)3020︳10‖指挥家▼▼b)3020︳10‖指挥家三、歌唱春天师：接下来，老

9、师来扮演“指挥家春笋”，让我们一起奏响春天的乐章吧！1、完整演唱2、分组演唱声音组PK演唱组（两组进行PK，表演出色的一组加分）3、分角色演唱歌曲四、乐器创编，奏响春天师：多么精彩的音乐会啊，现在春风、春雨、春雷、春水想邀请同学们用手中的打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为春风、春雨等找到合适的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进行表演。（请学生利用课前自己制作的打击乐器进行歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴趣盎然地投入到表演中来）演唱组PK伴奏组（两组进行PK，表演出色的一组加分）双响筒      xx  ox 

10、 x  0