栖霞区-仙林小学-殷嘉-语文-小松树和大松树

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1、《大松树和小松树》教学设计教学目标1、知识能力：让学生通过按结构分类学会本课9个生字：松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托。认识3个新偏旁：子字旁、父字头、方框。通过指导朗读生字词和难读的长句使学生能正确、流利地朗读课文。培养想象能力和口头表达能力。2、学习方法：训练边读边想的阅读方法和认真倾听的学习习惯。3、非智力因素：在学习中懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。从小松树身上明白一个人能取得成功需要很多人的帮助。教学重难点：1、理解课文包含的道理：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，一个人能取得成功是需要很多人的帮助的。2、紧扣文中的

2、词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。课前准备课件、生字卡片、小松树和大松树的示意图。教学流程及设计意图第一课时一、 看图导入，揭示课题1．   （出示课文插图）小朋友，图上画的是什么树啊？（松树）这些树什么样子啊？（有的很高很大，有的还小，长得不高。）2．   （板书课题：小松树和大松树）图上有小松树有大松树，他们生活在一起，今天我们学习的课文啊就和他们有关。领读课题，指名读课题。看了这个课题，你有什么疑问吗？ 3．   对啊，小松树和大松树之间有什么故事发生呢？等不及的小朋友就快打开课本，读了课文就知道拉。  【意图：通过课件中的图画和教

3、师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。】二、 初读课文，整体感知1、自由地读课文。（1） 画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2） 标出自然段的序号，想想各段的主要内容。2、 检查自读情况。（1）课件出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音。齐读生字词。（2）课文中的几个难理解的词语，可采取下列办法解决有关词语：低头、听、摸（动作表示） 回答（联系课堂提问与学生的回答理解）【意图：通过自读，听别人读，开火车读，动作理解等多样形式与生字见面，让学生尽快感知生字的读音和意思】3、 指名逐段朗读课文，说说各段

4、大意。三、指导生字1、小朋友们找找在这一课中，哪几个生字是左右结构的？根据学生回答分别贴“松、呢、伯、孩、托”的生字卡片。2、孩：新学的一个部首，子字旁。子字成为部首以后有什么变化呢？范写、唱笔顺、描红。其余字让学生自己说怎么记。师范写。唱笔顺。描红。【意图：让学生自己去发现，去探究生字的字形，这样会记得更牢，而且增强学生自主识字的意识，培养自学能力。】四、作业1、 熟练地朗读课文。2、 认真工整地抄写所学生字词。第二课时一、设问导入今天这节课，我们继续学习第8课，生齐读课题。通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿啊？【意图

5、：设计这样一个问题主要是为了帮助学生理解家的含义，同时训练学生的语言说话能力，要求他们能说一句完整的话。】二、充分诵读，巧破难点1、导读第一自然段：⑴这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图）⑵　教师引读：看，（手指图），山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。⑶　询问过渡：①   小朋友们，你们爬过山吗？当你爬到山顶山上，往山下看去，能看到什么啊？②   站在山上，我们能看到平时在平地上看不到的东西。这就是我们说得站得高，望得远。③   那么站在高高的山上，看着整个城市的景色都在你的脚下，这时你的心情会怎样啊？【意图：让学生通

6、过想象体会站得高望得远的感觉，感知站得高望得远的意思，为体会下文中小松树和大松树说话的语气和心情打下基础。】2、导读第二自然段：⑴　过渡：山上的小松树和你们的心情是一样的，它也很高兴，也很自豪，看着山下的大松树，他会说些什么呢？请小朋友们自由地朗读课文第二自然段，找一找小松树的话。找到了吗？谁给大家来读一读？小松树认为自己长得高所以看得怎么样？（板书“看得远”）⑵小朋友们想想，这棵小松树在对大松树说话的时候心里会怎么想啊？⑶恩，小松树觉得大松树比自己矮，看得没有自己远，就有点看不起大松树了，那它说话时该会是什么表情呢？对，很骄傲，很得意，还很没有礼貌呢，

7、你看他怎么叫大松树的？谁能来学学小松树的样子读读它的话。（学生自由学着样子表演读）【意图：通过想象、表演等形式，让学生进一步体会小松树此刻骄傲自大的心理。】⑷询问过渡：小松树这么骄傲，这么得意，大松树听了有什么反映呢？⑸师：大松树居然没有回答，很奇怪啊。它为什么不回答呢？大松树在想什么呢，现在你们可以4人一小组讨论一下，注意听好老师的要求：讨论的时候要听组长的安排，一个一个按着顺序说，然后组长把大家的意见说出来，告诉老师。开始吧。（6）（学生讨论交流，在这里可以根据学生的回答，相机让学生读出不同的语气。）你们真能理解大松树。大松树之所以不回答是因为它心胸

8、宽广，对小松树说的话一点都不介意，很大度地宽容了它。我们一起来读读这一段，细细体