《大松树和小松树》

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1、《大松树和小松树》教学设计第二课时执教者：渭城区双泉学校付盼教学目标：知识与技能：学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。教学难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。教学过程：(一)复习检查。　　　〔让学生认读生字词，能巩固生字的音和形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕　　(二)谈话导入。　　1、谈话：小朋友们，上

2、节课我们一起认识了一大、一小两位朋友，想起它们了吗？你们瞧！它们来了！2、板题，学生齐读课题。（三）指导朗读，感悟体验。1、精读第二自然段　　过渡：（师指着图）它们两个呀，一个长在山上，一个长在山下，它们之间到底发生了什么事呢？（1）请同学们打开课本，听老师读第二自然段，边听边找小松树对大松树说的话，用横线画出来。　　　你喜欢这样的小松树吗，为什么？（引导学生说出小松树很得意，很骄傲）（２）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。）　　（３

3、）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？（没礼貌，瞧不起人。）指名读读有关词语，（“喂”、“你呢”等词）让学生学小松树说话的语气。　　（４）指导朗读。　　〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕　　（５）看图大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？　　（看图说说）　　[让学生体会大松树对小松树的爱护和宽宏大度。]　　2、精读第三自然段。　　过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯

4、听到了，它是怎么说的？　　（１）自由读、指名读第三自然段。　　问：风伯伯的话你们听懂了吗？（指名说说）　　（２）通过课件对比体会小松树之所以高是借助了大山的力量。　　[让学生把两棵松树放在同一水平线上比一比，能够形象直观地了解两棵松树的高矮，使学生更易于理解风伯伯的话。这一环节的设计，既突破了本课的难点，又激发了学生的学习兴趣。]　　（３）指导朗读。　　４、精读第四自然段。　　（１）我们听懂了风伯伯的话，小松树听懂了吗？从哪儿看出来的？（２）指名读“小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。”（理解“惭愧”的意思）　　（

5、３）你能学学小松树的样子吗？　　（４）引导学生想象：小松树低下头会想什么？会对大松树说什么？（同桌讨论、交流）　　〔文章没有直接写出小松树认错的话语，这给学生留下了更多的思考和想像的空间。在这里，我让他们代表小松树，再给大松树、风伯伯、大山爷爷说句话，引导他们在相互交流中，利用原有的知识，补足文章省略的信息，从而更好地理解课文的内容，获得思想的启迪。〕　（四）最后，引出本课所讲的道理，引出名言“虚心使人进步，骄傲使人落后。”　　(五)板书设计。　　　[采用师生画图贴图的方式板书，图文并茂，色彩鲜明，有助于学生理解和记

6、忆课文内容。]　　　　　　　　　　　　23．小松树和大松树　　　　　　　　　　　　小松树图　　　　　　　长得高看得远大松树图（大山爷爷托起来的）做人要谦虚谨慎，不要盲目自满