栖霞区-仙林小学-殷嘉-语文-月亮湾

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1、《月亮湾》教学设计教材依据：苏教版二年级下册第二单元第三课《月亮湾》设计思路：通过图文对照，让学生从整体上感知课文内容，获得一定的情感体验。然后创设情境，让学生自己当小导游。再引导学生通过读一读、说一说、想一想、画一画的方式感受月亮湾的美丽。教学内容：《月亮湾》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。3、激发学生热爱家乡的思想感情教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。教学准备：生字卡、多媒体课件、教学过程：　一、创境导入，激发情趣1、师：有这

2、样一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗艳，树木枝繁叶茂，农田一片绿油油，有一条月牙般弯弯的小河缓缓地流着。同学们，你们猜一猜，这个村子就是——月亮湾（生齐说）。通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）2、今天，老师就带领大家一起再一次走进这美丽的村子。二、利用图片、整体感知。月亮湾到底美丽在哪儿呢？让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。怎么样？月亮湾美不美？过渡：月亮湾到底美在哪里呢？三、细读品味、体会美景。（一）学习第一自然段。1、学生自由朗读第一段交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）

3、（板书：美丽）2、指导朗读。让我们夸一夸这个村子。（要读出赞美的语气，体现“美丽”并重读。）（二）学习第二、三自然段。1、看图，请你仔细观察一下，图上都画了些什么？说说图上有哪些景色？（引导学生按小河—河上--河里—河岸的顺序观察。）2、月亮湾美在哪里？轻读课文，用横线划出有关词句，并读一读。3、交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。（1）学习第二自然段第一句。A、“月牙一样的小河”一边读一边想象:月牙一样的小河是什么样子的？体会并说一说月亮湾名字的由来。B、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。C、指导朗读第一句。（出示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。师生评议（２

4、）学习第二、三句。A根据学生交流相机出示句子“河水饶着村子缓缓地流着”并齐读。欣赏课件，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。就是河水怎样的流着？（慢慢地）“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。B、出示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏图片，直观“一群群”的鱼在水里游动。C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。D、这一句写了哪里的美景？（边看看画面，答后粘贴词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？E、学生交流，相机欣赏图片，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。①河

5、水倒映着青山、绿树和小桥。②清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。F、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。指导读第二、三句。　　（３）学习第四、五句。A、自由读这两句，说说河岸上有什么？B、“灿烂的朝霞”是什么意思？什么像“灿烂的朝霞”？练一练：像。C、指导朗读第四、五句:谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。（4）学习第六句。A、（欣赏课件农田图）比较句子：①过了石桥，是一片农田。②过了石桥，是一片绿油油的农田。说说那句好？好在哪里？B、看图画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”C、指导朗读。重读“绿油油”一词，体会农田的美。（三）学习

6、第三自然段。过度：欣赏完村前的景色，让我们一起去村子后面看看。1、指导朗读第三自然段。2、谁能给我们描绘一下村后的景色？（发挥想象）3、再看画面，提问：这长满茶树的山坡在哪里？（板书“村后”。）4、指名读最后一个自然段。说说你读懂了什么？（劳动给人们带来喜悦。）5、带着喜悦的心情齐读第三段。四、总结全文，激发感情１、你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）２、请同学们带着对家乡的无比热爱之情再次朗读课文，读出“赞美”、“热爱”的语气来。五、课堂总结同学们，月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看

7、到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。六、课外拓展同学们，你们的家乡哪些地方最美，试着说一说，再动手画一画。【板书设计】月　亮　湾　村前：小河→河上→河里→河岸美丽　热爱村后：山坡（茶园）　　教学反思《月亮湾》是一篇文质优美的文章。课文以生动形象的语言，描绘了一副景色秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机的动人景象。文章文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此我把精力主要放在引导学生赏读、诵读上。