《沙之书》导学案(老师)

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1、道县一中语文学科导学案总第1—4课时何奇学主编《沙之书》导学案一、学习目标1、知识与技能：领会《沙之书》的内容与题旨。2、过程与方法：把握虚构与真实的统一，领会沙之书的寓意。3、情感态度与价值观：感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力。二、教学重难点学习重点：如何理解小说的核心意象“沙之书”。学习难点：小说中真实与虚构的关系。三、学习时数：4学时第一学时一、自主学习走进作者——博尔赫斯博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家。生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。1955年任国立图

2、书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。博尔赫斯最初是以写诗成名的，1923年出版了第一部诗集《布宜诺斯艾利斯的激情》，随后又推出了两部诗集。迟至1935年，他才出版第一本短篇小说集《世界性丑事》。成名作：《小径分岔的花园》（短篇小说）。诗歌、散文和短篇小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。有一种很生动的说法是：“他的散文读起来像小说；他的小说是诗；他的诗歌又往往使人觉得像散文。沟通三者的桥梁是他的思想。”他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一，他的诗

3、歌语言质朴，风格纯净，意境悠远。读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，而且对于他的写作意义重大。博尔赫斯的每一个故事，都不是“安分守己”的。他的小说总是奇峰突起，悬念丛生，读者很难预测其情节推演的走向。他总是想方设法地玩一些花样，正如美国作家约翰·厄普代克所说：博尔赫斯的叙述“回答了当代小说的一种深刻需要──对技巧的事实加以承认的需要”。其作品文体干净利落，文字精练，构思奇特，结构精巧，小说情节常在异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。2、知识梳理：（1）给下列加点的字注音。笨拙（）悔悟（）低劣（）铁锚（）基础（）晦气（）抵达（）

4、荒诞（）相形见绌（）教诲（）诋毁（）蒙骗（）咄咄逼人（）侮辱（）砥砺（）临摹（）笨拙zhuō悔悟huǐ低劣dī铁锚máo9名人警句：人的一生就是这样，一辈子深陷在错综复杂的生活的迷宫中:彷徨、悲哀、矛盾、冲突和理想远去的无尽的内心折磨。到了机遇尽失的时候才发现，原来机会一直在等着你的，是你自己丧失了选择的勇气和机会。道县一中语文学科导学案总第1—4课时何奇学主编基础chǔ晦气huì抵达dǐ荒诞dàn相形见绌chù教诲huì诋毁dǐ蒙骗mēng咄咄逼人duō侮辱wǔ砥砺dǐ临摹mó（2）下了句子中，没有错别字的一项是（）A.他打开手提箱，把书放在桌上。那是一本八

5、开大小、布面精妆的书。显然已有多人翻阅过。我拿起来看看；异乎寻常的重量使我吃惊。B.我信手翻开。里面的文字是我不认识的。书页摩损得很旧，印刷粗糙，像《圣经》一样，每页两栏。C.我发现每隔两千页有一帧小插图。我一本有字幕索引的记事簿把他们临摹下来。簿子不久就用完了。插画没有一张重复。D.我把自己也设想成一个怪物：睁着铜铃大眼盯着他，伸出带爪的十指拔弄它，但是无济于事。我觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西。【C.（A.精妆—精装B.摩损—磨损D.拔弄—拨弄】3、把握情节：小说主要叙述了一个什么故事？一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下

6、了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。用简短的语句列出一张情节结构表：（开端）陌生人上门推销《圣经》（发展1）奇妙的“沙之书”（发展2）我设法得到了“沙之书”（高潮）“沙之书”使我烦恼不堪（结局）我把“沙之书”藏进了图书馆2、小说的情节有何特色？情节荒诞离奇得近乎一个个迷宫，情节的发展悬念丛生，引人入胜，结尾奇峰突起，出人意料之外。三、小结与点评：初步读懂小说，了解博尔赫斯小说特点，把握故事情节。四、能力提升：你认为小说哪几处情节设计最为巧妙？小说最出人意料的情节有两处：一是“沙之书”奇妙特性的逐渐显现；一是

7、“我”将“沙之书”藏在了图书馆。（在“沙之书”出现之前，我们根本想不到会有这样一本奇书，而当我们读到“我”9名人警句：人的一生就是这样，一辈子深陷在错综复杂的生活的迷宫中:彷徨、悲哀、矛盾、冲突和理想远去的无尽的内心折磨。到了机遇尽失的时候才发现，原来机会一直在等着你的，是你自己丧失了选择的勇气和机会。道县一中语文学科导学案总第1—4课时何奇学主编买下这本书时，也根本想不到它的最终归宿竟然是图书馆。）第二学时一、自主学习：话题“虚构看作品《黄纱巾》”黄纱巾　　作者薛涛女孩放学要经过一个小小的服装市场。女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了，呆呆地看。卖货

8、的是一个中年人。“买下吧