《沙之书》导学案1

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1、《沙之书》导学案学习目标理解“事实”和“真实”的区别；培养学生虚构故事的能力；情感认知---想象力比知识更重要课前准备文学常识积累博尔赫斯(1899～1986)诗人、小说家兼翻译家。成名作，小说情节常在的背景中展开，带有色彩。2、掌握下列加点词语的读音并解释词语含义剥啄：乍：搭腔：粗糙：笨拙：乌烟瘴气：铁锚：荒诞：蒙骗：临摹：无济于事：诋毁：3、重点问题(1)标注自然段，共42个自然段，简单概括小说情节，并把文章分为四部分。(2)你认为小说哪几处情节设计最为巧妙？小说的情节有何作用？(3)为什么命名为《沙之书》，而不是铁之书、木之书？(4)作者是如何强调他的作品是真实的？你又从哪些内容发

2、现是虚构的？从文中找出具体内容佐证。课后巩固基础积累(1)下列词语中加点字的读音每组都不相同的一项是(　　)A．真假/假期　剥啄/剥夺　模糊/模样　　B．卖弄/里弄　差生/差错　手提/提防C．平和/和平声调/调节重量/量杯D．角度/角色兴趣/兴起无数/数量(2)下列各组词语中书写正确无误的一项是(　　A．磨损　磨肩接踵　瞳孔　一幢房屋　B．孤僻　独僻蹊径　晦气　诲人不倦C．笨拙相形见绌惶惑惊慌失措D．庞大受宠若惊推销积毁消骨(3)依次填入下面句子中横线处的词语最恰当的一项是(　　)《沙之书》中，叙述者、人物以及买书卖书的交易都跟生活中发生的一样真实，随着主题的______，叙述者、人物以

3、及事件都不再重要，从真实转向虚构。夏季已近尾声，我______到那本书是个可怕的怪物。我们在作家逼真的描述中完全忘记了这个基本故事是“虚假”的，而是为那本______的书千回百折，一心想探个究竟。A．凸现　领悟　神秘莫测　　　B．凸现　觉悟　变幻莫测C．突现领悟变幻莫测D．突现觉悟神秘莫测(4)下列各句中成语运用不正确的一项是(　　)A．诗歌、散文和短篇小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。B．青年拥有青春，但不等于能留住青春，对青春流逝的任何喟叹都无济于事。C．一直以来，一些专家学者总把中国股市的走势和中国经济的走势人为地割裂开来，总把中国的投资者和他们心目中的赌徒相提并

4、立，搞得中国股市的舆论环境乌烟瘴气。D．不容置喙，我们在现实生活中谁都没有看见有人变成了甲虫，但卡夫卡在《变形记》中，让人变成了甲虫。(5)下列各句中没有语病、句意明确的一项是(　　)A．进入新千年后，由于人口过于集中造成了杭州等城市的供应、就业、住宅、水电等问题日益严重。B．我们谈话的时间不到一小时，从谈话中我知道他是奥尔卡达群岛人。C．我照样失败；我目瞪口呆，说话的声音变得不像是自己。D．仅在短短的三年之前，电脑“上网”对人们还是陌生的，但对今天的学生来说，显然已经是比较熟悉的了。(6)下列对《沙之书》的有关说法不正确的一项是(　　)A．小说开篇罗列了一串几何学概念，既极力让读者以为

5、“我”的小说是真实可信的，又为下文“沙之书”的奇妙特性作暗示与铺垫。B．情节荒诞离奇得近乎一个个迷宫，情节的发展悬念丛生，引人入胜，结尾奇峰突起，出人意料。C．小说通过虚构，运用象征，使无穷无尽这一概念形象地展现出来，并将人们面对无限的那些无所适从的心理真实地从小说中凸现出来，深刻地揭示了主题。D．本文采用的是第一人称“我”的叙事角度。小说中的“我”同那本“沙之书”一样，也是虚构的。阅读理解(1)“沙之书”有哪些奇妙的特性？(2)文中“他散发着悲哀的气息，就像我现在一样”中的“悲哀”和“现在一样”该怎么理解？(3)你认为“沙之书”可能象征什么？(4)小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变

6、化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？延伸拓展(一)阅读下文，完成完成1～4题。霍塞·阿卡迪奥·布恩地亚一手拉着一个孩子，怕他们在混乱中走失。一路上他碰到镶金牙的江湖艺人和六条胳臂的杂耍演员。人群散发出来的屎尿恶臭和檀香味混合在一起使他感到窒息。他像疯子一样到处寻找墨尔基阿德斯，想让他来揭示一下这场神话般的恶梦中的无穷秘密。他向好几个吉卜赛人打听，但他们都听不懂他的话，最后他来到墨尔基阿德斯经常搭帐篷的地方，在那里遇到一个神情忧郁的亚美尼亚人，那人正在用西班牙语叫卖一种隐身糖浆。当霍塞·阿卡迪奥·布恩地亚推推搡搡地穿过看呆了的人群时，那人已经一口喝下了一盅黄澄澄的东西，他赶上去

7、问了一句话。吉卜赛人用诧异的目光扫了他一眼，随即化成了一摊刺鼻的烟雾腾腾的沥青，他的答话在上面飘荡：“墨尔基阿德斯死了。”霍塞·阿卡迪奥·布恩地亚一听这消息竟怔住了，他木然不动，极力抑制着悲痛，直到人群被别的把戏吸引而散去，那忧郁的亚美尼亚人的沥青已经完全化成了蒸汽。后来，其他吉卜赛人也证实，墨尔基阿德斯在新加坡沙滩上死于热病，他的尸体被抛入爪哇海最深的地方去了。孩子们对此消息不感兴趣。他们缠着父亲带他们去看曼菲斯学者们惊人的新发明