《谈生命》导学案1

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1、《谈生命》教案1教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。3、熟读、背诵精美的篇段。教学重点：树立珍爱生命的观念认识生命的本质，养成积极进取的生活态度教学难点：品味、探究精妙语言的内涵教具：PPT课件教学过程：一、导入新课上个世纪，中国文坛上有颗巨星，她是诗人．小说家．散文家．翻译家，是我们中国新文学的第一代开拓者，在她七十多年的文学创作中诚地展现了自己的时代。她那光彩夺目的作品，是给祖国人民的最大奉献，是留给人类的宝贵精神遗产。她就是冰心先生，她的散文的清丽．文字的典雅．思想

2、的纯洁，在中国可算是独一无二的，今天我们共同学习欣赏她的《谈生命》（板书标题）教师补充介绍。二、作家介绍(课件出示)冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者

3、誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等三、整体感悟1、初读课文，把握内容大意。思考：本文围绕生命谈了些什么内容？全文可分几个层次？（出示课件）鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。（提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。）2.字词积累（出示课件）云翳（yì）巉岩（chán）羞怯（qiè）心魂惊骇（hài）休憩

4、（qì）骄奢（shē）枭鸟（xiāo）荫庇（yìn）4/4芳馨（xīn）朔风（shuò）丛莽（mǎng）3.再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。（出示课件）第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。四、研读课文、（课件出示问题）“一江春水”部分：（1）、“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么作者用了“像”字，而

5、不使用“是”字？（提示：“是”对生命本质的揭示，面“像”则重在对生命外部形式的再现。“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。）（2）、“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？（提示：可从文中几个“有时候”领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想即可找出答案。几个“有时侯”领起的内容和生命过程中经历的各个阶段一一照应。）（3）、这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？（提示：所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后

6、阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。）这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。（4）、“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？（提示：可从文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。）“一棵小树”部分：（1）、作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？（提示：生长顺序），（2）、在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？（提示：四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解。）（3）、面对死亡，小树作何反应

7、？（4）、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？（提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。）4/4（5）、作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？（揭示：学生只要能结合课文内容或自己的体验认识来分析，言之成理即可。比如可以这样的理解：“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当

8、勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。）五、经典品味师：文章有很多精警语句，你感受最深的有哪几句？找出来，读后，谈谈感受。（生速读文章，找出感受较深的语句，谈感受，师可适时补充。课件出示重点语句）：1.“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”