9谈生命 导学案答案

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1、谈生命学习目标1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3.理解作者对生命的本质的认识。4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学过程第一课时一、预习与交流1、朗读课文，圈点课文中的生字词。云翳（yì）巉（chán）岩羞怯（qiè）惊骇（hài）休憩（qì）骄奢（shē）枭（xiāo）鸟荫(yìn)庇2.在下面句中横线上填上恰当的动词。①他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟

2、卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。②大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！③他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来！④生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。3.作者链接冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》；诗集《繁星》《春水

3、》；散文集《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。二、合作与交流（一）整体感知1.课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。2.本文的主要的内容是什么？

4、本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。（二）文本探究１.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？“一江春水”经历的生命过程的体验是：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息

5、，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难，顺利与曲折相伴而行的。“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是描述生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。2.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”3是文学

6、性的表述——借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。3.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。4.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比

7、喻性的描写之后得出的结论。（三）主旨探究1.“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？一江春水：东流历程——向前、曲折、复杂、多变；一棵小树：春秋四季——发荣、滋长、繁盛、凋零；以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。2.作者为什么把生命比做树、比做水？树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生

8、命的过程和意义。3.最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”。作