九语下9《谈生命》导学案.doc

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1、田家庄中学2012-2013学年度第二学期九年级语文导学案编号：014班级：小组：姓名：组内评价：教师评价:主备人：备课组长：课题第9课《谈生命》提炼与归纳批注与反思3.你认为最好语段是老师为你加油：大胆挑战自己，相信一定能背出自己最喜欢的文段！二、深对课文的初步理解，各组讨论进行展示诵读，可以背下来一段，也可以展示其中的一段朗读。三、你能根据章划分结构吗？仔细阅读构思出本文的结构图。我的结构图是：四．研读课文，回答问题（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？根据文意说说你的理解。温馨提示紧扣文本，让关键词和关键句来引领你前行！（2）

2、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？五、本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。提炼与归纳批注与反思【学习目标】知识目标1、积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2、理解作者对生命的本质的认识。能力目标1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。【教学重点】1、激发学生的联想和想象，感

3、受文中鲜活的形象。2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。【教学难点】感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。【实用说明与学法指导】1、朗读课文，整体感知；2、思读课文，理清行文思路，把握文意；3、品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。　『知识学习探究』【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知一、自读课文，边读边划出生字词语和你认为的写得最好的语句，并做好积累。1.积累的生字词语有2.解释的词语是老师寄语：学习从听话开始，成功从珍惜开始！2011-2012学年度第二学期九年级语文导学案编号：014班级：小组：姓名：组内评价：教师评价:主备人：备课组长：课题第9课《谈生命》提炼与归纳批

4、注与反思『能力训练提升』【当堂训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台提问：作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。【拓展延伸】——情感体验，主题升华作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题说一段话，表达自己的人生信念。【课后积累】任选一段进行背诵。提炼与归纳批注与反思（一）课文的意境美(美在形象，美在情感)春水美在老师点拨：用心体会作者语言中遣词用句之深意，引领自己挖掘词句的内涵，相信成功离你不远！小树美在： 作者情感美在： （二）课文的哲理美（任意说出其中三处包含的哲理）(1)她(大海)多么辽阔

5、，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。我的体会是：老师寄语：成功的人排除万难，失败的人被万难排除！