谈生命导学案1课时

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1、《谈生命》教案主备人：顾广师上课者：顾广师时间：2011年月日课型：新授教学目标：知识目标：1．学生能积累词语，做到会读会写会用，能理解作者对生命的本质、规律的认识。能力目标：1．学生能反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2．学生能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的形象美、情感美、语言美。情感目标：1.学生能认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学重点：1．学生能发挥合理的的联想和想象，感受文中鲜活的形象。教学难点：1．学生能揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴教学方法：1．朗读法2．品读法3．延伸拓展法一、导入语：请大家看大屏幕上的这段话“

2、人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次，一个人的生命是应该这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，这样，在临死的时候，他就可以说：我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业－－－－为人类的解放而斗争。”这段话使我们受到了怎样的启发，对我们有怎样的教育意义？今天我们就来学习一篇与生命有关的文章，冰心的《谈生命》，来感受生命的“流动”和“生长”。作者简介：（投影幻灯片）二、在朗读中初识“生命”学生听课文录音完成问题：1.掌握下列生字词：（投影幻灯片，布置学生齐读）云翳（）巉岩（）羞怯（）丛莽（）休憩（）骄奢（）清吟（）枭鸟（）荫庇（）芳馨（）怡（）

3、悦挟（）卷心魂惊骇（）一泻（）千里2.整体感知课文内容，理清文章的结构层次。三．合作探究，欣赏形象美：探究“一江春水”部分（师生共同探究）（课件）：1.一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）2.这些体验有无先后顺序？与生命过程有何相似之处？3.从中你领悟到什么道理？4.从一江春水的历程中，我们可以看出生命怎样的规律？请仿照这部分探究“一棵小树”部分：（学生独立完成）（课件）1.作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？42.小树是如何度过生命的每一个阶段的？这与人生有着怎样的联系？3.通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？四．齐读最后一层，鉴赏语言

4、美，哲理美：（投影幻灯片）1.找出最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？2.你从课文中领悟到生命的本质是什么，生命的规律又是什么？3.你能仿照下句写句话吗？你能说出这句话中包含这什么哲理吗？“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”五．拓展延伸（课件）作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。附：板书设计：六．达标检测（一）：4生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只

5、要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的摆脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听到黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听到枭鸟的怪鸣。他长到最繁茂的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄重灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄

6、叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生.。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛

7、苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋。苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句。它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。（课件）1.对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）。A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。B.