三打白骨精教案(两课时)

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1、8三打白骨精第一课时教学目标：1会读课文中9个生字，会写“妖”“斋”“蛤”“蟆”“咒”“瞒”6个生字，初步理解“不胜欢喜”“长生不老”“斋饭”“火眼金睛”“蒙骗”等词语的意思。2以“三变”为突破口，感知课文内容，了解故事情节，初步了解三个人物的个性特点。3正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：了解古典名著《西游记》。感知课文内容，了解故事情节，初步了解三个人物的个性特点。教学难点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同，初步了解三个人物的个性特点。教学过程：一、谈话引入，揭题激趣1.播放动画片《西游记》插曲。听到歌曲，你仿佛看到了谁？他有什么本

2、领？2.师生共同简介名著《西游记》。《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。3.揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。板书:8三打白骨精（提示：中国传统小说惯用“三”字来设

3、计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。）二、初读课文，了解故事1.自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。2.检查生字、新词自学情况。（1）妖怪斋饭咒语隐瞒癞蛤蟆（2）嘴馋拎着紧箍咒骷髅（3）山势险峻峰岩重叠三番两次（4）蒙骗3.自由读课文，找出课文中与“三”有关的描写。（主要写了三个人物、白骨精“三变”、孙悟空“三打”、唐僧“三拦”）【设计意图：设计这一环节的目的是检查学生读通读顺课文的程度，在此基础上关注

4、学生对课文中关键词句的理解。】三、再读课文，理清思路1.检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。2.小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。四、学习第1自然段，感受环境的凶险1.默读第1自然段，画出有关环境描写的句子。2.交流：这样的环境描写有什么作用？（预示着惊险的故事即将发生。）3.小结：常言道：“山高必有怪，岭峻定生精。”欲知后事如何，请听下回分解。五、指导书写1.出示生字提示：斋、蛤、蟆、咒，注意间架结构安排。2.描红、临写、指导。六、布置作业

5、。1.朗读课文。2.抄写词语。板书设计：8.三打白骨精白骨精“三变”孙悟空“三打”唐僧“三拦”8三打白骨精第二课时教学目标：1.感受《三打白骨精》的艺术魅力，并初步领略名著共同特点——反复叙事写作手法。2.学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。3.搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同，感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。教学难点：学习抓住细节，联系人物的表现，把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。教学过程：一、复习检查。1.听写词语：徒弟、蒙骗、诡计

6、、妖怪、金箍棒、识破2.口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(　　)，又变成(　　)，最后变成(　　)，都被孙悟空识破，孙悟空(　　)次怒打白骨精。二、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧

7、有什么弱点?4.课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。5.按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。7.总结学法：找句子----想特点----分层次----说经过【设计意图：引导学生精读第二段，学习孙悟空一打白骨精的经过，初步体会人物性格，并总结学法，为二打、三打的学习做准备，是本课的重点。】三、用同样的方法自己学习第三、四段。（小组合作交流）1.找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，

8、读后评价。　　3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。　　4.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨