三打白骨精教案设计

《三打白骨精教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、孙悟空三打白骨精一．课前唱《西游记》主题曲。大家好，第一次跟大家见面，没有什么礼物，送给大家一首歌，好吗？听过吗？什么的歌？喜欢吗？会唱的跟着一起唱好吗？歌中的猴哥叫什么名字？还有其他名字吗？他最典型的一个动作是什么呀？能不能演一演啊！喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一 ，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群

2、众所喜闻乐见。二．揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，今天我们就来学习其中之一《孙悟空三打白骨精》（一）三．一读课文。请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。检查：（1）读出生字，并给这些字组词：僧  诡   嗅    妖     缕     杖（2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事）四．二读课文。那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？三个人物    白骨精三变，孙悟空三打   白骨精三跑   唐僧三拦现在谁

3、能谈谈你对这些人物的初步感受吗？你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？五．学习一打好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。学生交流：（随机由学生说）说说你品读的是哪一位？A．（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。1．（如朗读）

4、好，你来有感情地读一读描写悟空的句子，好吗？谁来评价一下，他读得怎么样我觉得他哪儿读得好，读出了什么？哪儿读得不好，应该怎么读，为什么要这样读？）（教师可范读，让学生体会）学生练读，再指名，再评议。大家刚才理解得到位，读得也很有感情，其实老师还可以教你一招，保你更具大圣风采，想不想学，就是配上动作，试试）悟空的本领了得，火眼金眼，我看我们的同学的本领也更是了得，老师虽能不能目睹悟空的风采，却从你们的朗读里，你们的体会里，你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空，一个机智，善于识破诡计，嫉恶如仇的孙悟空。2．如学生是以表演来理解，思路如下。一生表演，其他同学当导演，说说他的演技。请导演们说说

5、表演水平。提醒从四个动词上来评价，有没有演到位。从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。为什么？那能进行有感情地朗读吗？在朗读时，要注意什么呀？？对了，要读出悟空的特点。3．如学生以谈体会来理解人物，思路如下。那就让学生先谈体会，我从哪些词里觉得悟空怎么样？体会得很好，谁能来读出来呢？读出一个机智的，孙悟空。再配动作。要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术，嫉恶如仇，敢于斗争的特点。B．那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢？白骨精：你先把描写白骨精的句子读一读好吗？说说你觉得白骨精怎么样？你想用什么方法向大家报告你的学习成果。（要求学生能说出白骨精诡计多端，善于乔装打扮，还想使用美人计，把自

6、己变成一个善良的、纯朴的，可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。真是一个可恨的白骨精。）那唐僧呢？谁来分析一下唐僧的性格特点。唐僧， 读了这一句，你觉得唐僧是个怎样的人？为什么？说说理由。唐僧善恶不分，白骨精是个妖怪，他却说他是个好人。如果没有他把悟空拉住，也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了，也就不会有下文的被妖怪捉去，差点遭受被杀的祸害了。刚才我们通过读，通过说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们 的心理活动。现在就请大家选择一个人物，来把它的内心的活动写出来。练习纸：白骨精：我要变成_________________________孙悟空：我一定要_____

7、____________________唐僧：我一定要______________________________六。学习二打与三打刚才我们大家通过不同的方式，初步体会到了悟空的机智、  白骨精的 狡猾、 唐僧的 是非不分不同的特点，接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢？同学自学，也可分组学习。同学交流：以学生的发言为主，学生说谁就先交流谁，一般的思路是学生先找出描写这些人物的句子，然后可以让学生先感情朗读，再谈谈对人物的理