备课三打白骨精

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1、南通市小海小学集体备课教案主备人：陈娟备课日期：教学内容课　题8、三打白骨精二次备课及课堂生成与反思课　时2课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。4、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。教学重点1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。教学难点同上课前准备教学过程第一课时（一）歌曲导入，揭题激趣1、欣赏《猴哥》听后，谈谈对歌中的人物的认识，并

2、说说你知道有关他们的故事。2、介绍《西游记》及其作者。3、揭示课题今天我们来学习《西游记》里的一则故事——《三打白骨精》。（板书课题）读课题。（二）初读课文，整体感知1、自由读：请大家自由读课文，读准字音，读通句子，提出质疑，说说课文主要讲了什么故事？并谈谈你对文本中人物的认识。32教学过程2、检查：（1）出示生字新词妖怪斋饭蛤蟆拎孙悟空紧箍咒瞒不过A指名认读，纠音。B齐读。C提出你不懂的词语，大家帮助。（2）开火车读课文，及时纠错。（3）浏览课文完成填空。白骨精非常狡诈，先后变成、和，但都被孙悟空的火眼金睛识破。（三）从体裁入手，了解小说特点1.同学们，中国文学的历史河

3、流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。你知道是哪那几部吗？2.帮助学生了解小说的三要素。师：《西游记》中有大大小小的许多人物，这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——情节。师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。师：所以小说的三要素指——引导学生说。（四）指导书写生字：1、学生仔细观察课后练习第二题中的生字。2、指名说说书写时应注意什么。3、学生描红、临写。四、总结评价32第二课时一、引入：1、这节课老师与大家一起学习（指读）《三打白骨精》。这是《西游记》里一个非常精彩的故事

4、，里面的主要人物有孙悟空　白骨精　唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。[板书]村姑　老妇人　老公公孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。二、主块：（一）一打白骨精：（出示2－4节）我们先看悟空一打白骨精。请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。1、孙悟空一打白骨精是怎

5、么打的？出示第3小节。你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫——猛打。3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现？32悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”[露出了吃人的妖精本性]它

6、正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。[狡诈]△　请学生不胜欢喜地说一说。△　为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。学生试读，师示范。5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节（读时去掉“有些”）。引导比较“有些相信”和“相信”（有些相信即还有点怀疑。）你看悟空是怎么做的？（悟空打

7、开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。）（干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。）（二）读二打白骨精你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又来啦！1、个别（2生分别读）读5-6节。二打白骨精。2、说说孙悟空二打白骨精。为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？△　如果学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打）联系前面（山坡上闪[敏捷，急切地想