大学课程《教学论》复习要点

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1、教学论1.教学策略设计：主要解决“如何教，如何学”。运用系统方法的同时考虑目标、内容、学生、时间、教学条件等要素，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略。2.教学模式：俗称大方法，它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化教学过程的归宿。3.教学目标：是对整个教学进程起着主导的、决定性的作用，它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。4.教学方法所谓教学方法，是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教

2、与学相互作用的活动方式的总称。特点：一、以发展学生的智能为出发点二、以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征三、注重对学生学习方法的研究四、重视学生的情绪生活五、对待统教学方法适当保留并加以改造课程开发(CurriculumDevelopment)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。5.信息技术课程中的教学方法，就是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。6.我

3、国信息素质教育的概念：我国信息素质教育具有理论道德，人文，技术三个要素是一个综合型教育。7.我国信息素质教育开发时间1982－1991年近十年的时间，计算机教育在我国基础教育中从无到有，从重点试验到在全国逐步发展，这在我国普及中小学计算机教育的进程中可以称之为前十年。7.教学设计：是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。8.教学设计的分类整体课程设计——以地区性的某一学科课程为设计对象（宏

4、观）学段整体教学设计——以某学习阶段、某学年或某学期教学为设计对象单元教学设计——以某一教学单元的教学为设计对象局部课时教学设计——以某堂课的教学为设计对象微观）微观教学设计——以某个教学环节为设计对象就信息技术教学的具体情况来说，还可把局部教学设计分为两大类别：(1）基础知识、基本原理教学设计；（2）操作技能教学设计。8.“非指导性”教学模式：教学模式的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。9.初中与高中信息技术课程的课时安排？在信息技术课时安排上，过去开课的

5、学校，高中和初中一般都为60学时左右。今后按教育部《指导纲要》的要求，初中一般不少于68学时，高中一般为70~140学时。上机课时不应少于总学时的70％。10.初中与高中信息技术课程的教学目标？教学目标是对整个教学进程起着主导的、决定性的作用，它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。教学内容是由教学目标决定的，是为完成教学目标服务的。11.计算机操作技能训练的主要方式·程序式的训练是计算机操作技能训练的主要方式。12.教育方针确立学科的教学目标，首先必须服从党的教育方针，确立教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育的根本思想

6、。13.教学媒体设计：根据学习目标、教学策略特性，选择合适的教学媒体；根据教学实施计划中的具体要求，将教学内容与方法等转换为印刷或视听媒体（包括计算机软件），并把各种教学媒体最优地组合，有效地借助教学媒体提高教学效果14.初中与高中信息技术课程的模块分类？核心模块？初中·基本模块：包括信息技术简介、操作系统简介、文字处理的基本方法、网络基础及其应用、计算机系统的硬件和软件等。·拓展模块：包括用计算机处理数据、用计算机制作多媒体作品等高中·基本模块：包括信息技术基础、操作系统简介、文字处理的基本方法、网络基础及其应用、程序设计方法、计算机硬件

7、结构及软件系统组成等。·拓展模块：包括数据库初步、用计算机制作多媒体作品等15.中小学信息技术课程的主要任务？主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生了解和掌握信息技术基本技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响16.创新能力创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能力，主要包括信息加工能力、动手能力、熟练掌握和运用创新技巧的能力与创新结果的表达能力等。17.讲授法讲授法是每一位教师在步入讲坛时都习惯采用的教学方法，以此为基石开始他们充满传奇色彩的教书育人之旅。18.发散思维发散思维：发散思维是一种不拘常规、常法

8、的思维方式。在思考问题时，教师要求学生多角度、多方式地去思索，这样对同一题目将会得到许多不同的解题方法。19.单元教学设计解决的问题？单元教学设计是对某个教学单元进行整体的规划，