课程与教学论期末复习指导课程与教学论期末复习指导

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1、课程与教学论期末复习指导课程与教学论期末复习指导“课程与教学论”课程是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理（教冇管理）专业（木科）的一门必修课程。于木专业的第二学期开设，课内72学时，4学分。课程少教学论是运用哲学、教育学、心理学等学科知识探讨课程和教学相关领域的理论知识和实践要义的学科。通过学习，同学们可提升对课程与教学和关总是的理性认识，并用这些认识指导白己的课程设计、开发实践和教学实践。课程考核采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。考核总分为1（）（）分，平时形成性考核点总分的30%；期末

2、终结性考核占•总分的70%o全国在职学生均参加课程的两种考核方式。一、期末考试题型1.填空题按照填空题的要求，在每个空格中准确填入相应的止确内容。该题型主要考核大家对基本知识、原理的了解和识记程度。2.选择题按照选择题的要求，从儿个备选答案中选出一个正确答案，该题型同样也是考核人家对基木知识、原理的了解和识记程度，少量的题需要人家在对教材基木原理的理解上做了判断。3.简答题着重考核大家对基本理论的理解的程度。该题型要求大家在熟读教材的基础上,理出基本理论问题的线索，做出简要的回答。4.论述题着重考核大家对重大理论问题的理解

3、和掌握的程度。该题型要求大家在解答时，不仅仅局限于教材上的内容耍点，而耍联系教材上的和关论据，综合教材的相关内容，必耍时联系实际做出完整的分析。5.实例分析着重考核人家对与实际密切相关的理论知识的掌握、应用程度。该题型要求人家在解答时,先从给出的实例出发，结合提问对案例反映的总是或揭示的事实作简要回答，其次对与实例相关的理论知识进行阐述，再次结合所属理论分析实例，最后总结或提出建议。答案鼓励大家理论联系实际、有所创新。二、学习建议1.认真阅读文字教材阅读教材Z前，大家要根据各章开端的“学习提示”，明了木章应该把握的知识要点

4、，并且对知识耍点的“了解、理解、掌握应用”的学习层次有一清晰的把握；Z后浏览“内容提要”,了解本章内容在全书中的地位、前后联系。如有一定的知识积累，大家还可以在阅读教材之前，先看看本章之后“总结复习”屮的“内容小结”，对各知识点形成初步的感性认识；同吋也可以看看之后的“思考与练习”，以便带着问题阅读教材。阅读教材时，首先可通读教材，找出感兴趣的知识；其次根据“学习提示”的要求和课后的“思考与练习”，楷读要求把握的各个知识点，理出其中的逻辑线索，勾画相应的重点内容。对“学习提示”中指出的本章应重点把握的内容，大家要理出教材中

5、的论点、论据以及相应的实际问题。必要时还可以做简音的思维构图以便1-1后记忆。阅读教材Z后，结合各种助学资源（多媒体教材和网络资源）和“形成性考核册”，再次巩固本章知识，在学习下一章期间，不时根据笔记、书上标注、教材后的“内容小结”冋顾本章知识。1.认真完成“形成性考核册”通过平时认真完成“形成性考核册”中所规定的四次记分作业，达到以下口的：精练所学知识；训练自己概括、准确、逻辑地用文字表达的能力；训练口己的分析、综合、演绎等思维能力；熟悉答题思路。2.结合教学实践体会、反思课程学习内容课程少教学论的大部分理论知识都直接指

6、向实践，并］L该教材结合当前我国棊础课程改革的实践做了许多阐述，这就要求大家在学习教材理论知识时，多结合自己的实践感受，反思自己的教学思想和教学行为。在有可能的条件F,自己结合所教课程做一些教学方法设计、教学组织形式设计及教学评价设计等。三、复习提要全书共分14章。第一章绪论，是对课程与教学论学科的简要介绍。通过这种宏观的介绍，旨在使大家对课程与教学论学科形成一个初步的整体的认识。第一章的重点是课程和教学概念的界定以及课程与教学论的研究方法。同学们应从不同层而和角度来理解课程，按不同层面，将课程理解为：理想课程、文件课程、

7、理解课程、实施课程和经验课程。按不同角度，将其理解为：课程是学科（内容）、教材，课程是经验，课程是目标，课程是计划。同时大家应当透过对不同层而、角度的教学的理解，将教学理解为广义的一切有H的的学习活动和狭义的学校内的引导学生学习的活动。在理解课程、教学要领的基础上，适应应该如何认识这两者Z间（即课程与教学Z间）的关系。此外，还应了解课程与教学论的四种研究方法——调查研究法、观察研究、实验研究、人种学研究。对于课程与教学论的七个研究对象，大家也可以了解一下。第二章课程与教学的理论基础，意在探讨课程与教学的思想來源，分析该学科

8、的理论基础。该章是全书课程少教学两大板块内容的基础。一、二章可以说是全书的第一部分，简介学科性质和理论基础。本章学习的重点内容是理解哲学、心理学、社会学理论对课程与教学思想的影响。人家在分析心理学对课程与教学的影响时，要把握住学习观和学牛:观两个维度；分析哲学对课程与教学论的影响时，要从教育目的、价值观