生物教学论复习要点

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1、《中学生物课程教学论》总复习2014-6-12湖北第二师范学院化学与生命科学学院戴月2011生物科学专业本学期《生物课程教学论》主要内容1、生物学教学论概述2、中学生物学课程分析3、科学的本质与生物学素养4、学生学习的规律和特点5、各种教学方法和技能（4-9、11章）6、教学评价（10章）7、专业素养的持续发展（12章）期末考试题型填空题20分选择题10分名词解释10分简答题35分综合设计题25分双向细目表绪论复习重点1、中学生物学教学论课程的主要目的2、中学生物学教学论的性质、研究对象和内容3、中学生物教师的任务4、中学生物教师应该具备的

2、主要教育素养第一章中学生物学课程复习重点1、中学生物学课程的性质、理念、价值和地位。性质：是学科课程、科学课程、技术课程、必修课程生物学课程理念的更新包括：①面向全体学生；②提高生物科学素养；③倡导探究性学习；④注重与现实生活的联系。中学生物学课程的价值主要表现为：①培养学生的生物科学素养；②为学生的终生学习的发展打下基础。③为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。第一章中学生物学课程复习重点2、课程标准的含义3、中学生物学课程标准与大纲的联系与区别。（了解）4、中学生物学课程内容的结构和层次。5、基本概念*中学生物学课程：

3、是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。*教材：教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。它既包括以教科书为主的图书教材，又包括视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材。▲课程目标：是课程标准的核心部分，是指所有学生通过本门课程的学习应达到的目标。教材的编写、课程内容的选择与组织、课程的实施和评价都应当围绕课程目标进行。我国初、高的中学生物课程目标都采用了B.S.布鲁姆的分类方法,将目标分为知识、能力（技能）、态度情感价值观三个领域，被

4、称为中生物学课程的三维目标。课程目标的层次：总目标、具体目标课程标准▲课程标准：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。地位：课程标准是课程的核心要素，规定了各课程门类的性质、目标和内容框架。生物课程标准：是根据课程计划，具体确定学生在不同阶段生物课程中的学习成果。我国生物学课程的设置也是在政府颁布的课程计划中描述。第二章科学的本质与生物学素养复习重点1、科学

5、的本质和特征：定量化、观察与实验、预对期的要求、积累和进步、科学过程。2、自然科学的四个维度：科学是一个知识体系、科学是一系列的思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用。第二章科学的本质与生物学素养复习重点3、生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力包括理解科学、技术和社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。4、科学素养:指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况。第三章学习理论复习重点1、学习的含义。2、概述教育心理学上两大体系学习理论的要点、主要

6、代表人物及其教学上的含义。了解建构主义的学习观和教学观。3、各种现代教学理论指导下的教学方法。4、建构主义的教学观、学习观的内容要点。5、概念转变的条件及为转变概念而教的教学原则。行为主义理论与认知理论的比较与生物教学有关的学习和教学理论各种现代教学理论指导下的教学方法1、斯金纳的操作性条件反射学说和强化理论→→程序教学法、计算机辅助教学。2、奥苏伯尔的认知——意义接受学说→→有意义学习教学法：讲授法（讲述、讲解、讲读、讲演）、概念图教学。3、布鲁纳的认知——发现学习论→→发现学习法、探究学习法。4、基于建构主义及概念转变理论的教学方法：随

7、机访问教学法、自上而下(或非直线式)的教学设计、情境性教学法、合作式教学法、测验法、概念图教学法。第四章基本教学技能复习重点生物课堂教学技能主要包括哪十种？答：导入、教学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、结束和课堂组织技能。在教学中导入、变化、结束的技能可以通过哪些方式来体现？第五章教学策略（重点）复习重点：1、教学方法的重要意义，当前中学生物学教学中常用的教学方法的实施特点和基本要求。2、合作学习及探究学习的含义及其基本原则。怎样才能有效的开展合作学习和探究学习？3、概念图的作用、特点、制作步骤及其在生物学教学中的应用。4、ST

8、S的含义、目的、特性及其与基本的教学形式。▲中学生物教学中常用的教学方法（重点）以学生认识活动的不同形态为依据，一般有如下形式：1、以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论