农村初中科学课程开放性作业设计的实践和研究

《农村初中科学课程开放性作业设计的实践和研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村初中科学课程开放性作业设计的实践和研究摘要与说明：该课题为2004年浙江省教育科学规划年度研究课题——《农村初中各学科开放性作业的系列设计与研究》（编号：SC132）的科学子课题。本文对农村初中如何开展科学课程的开放性作业的设计进行了一定的实践和研究，主要从开放性作业与几个教学因素的关系、科学课程开放性的设计思路和方向、开放性作业如何布置、作业成果如何体现，实践研究过程中的一些难点进行了阐述和探讨。关键词：初中科学开放性作业一、问题的提出作为科学课程的学习主体的初中学生，对于纷繁复杂的科学世界，光有

2、书本上的知识和情景是远远不够的，必须置身于广阔的生活环境之中，多联系生产实践，从家庭、社会、大自然以及现代化的网络和各种现代的学习媒体中开放性地进行学习，从课内延伸到课外，从单向延伸到多向进行学习和成长，这样更有利于学生的全面发展，创造性地发展及知识的体系性地发展。初中新课程的目标归纳起来有四个方面的基本要求：即知识、能力、方法和情感。如何真正实现这四个方面的要求，开放性作业是一个很好的途径。我们教师要设计好科学课程的开放性作业，才能更好地落实新科学课程的核心问题——探究，才能把课堂教学和课外教学有机地

3、联结起来，才能推动学生在无形之中，对科学的学习产生进一步的学习激情和兴趣。，才能有利于发展和提高学生的自身科学素质，使学生不断地体会科学和创新之间的深刻内涵。虽然现在有许多学校和教师也进行了开放性作业设计的实践和研究，但是每一所学校所处的环境不同，所面对的学生不同，每所学校或每个教师对开放性作业的研究侧面也有所不同，我校就以一所农村初中及学生和新课程为对象，从自己的侧面对开放性作业的设计进行了再一次的实践和研究。二、设计科学开放性作业应该处理好的几个关系：开放性作业与教学目标的关系：开放性作业不能脱离学

4、生现在的学习内容，要紧扣教学内容，但又不能局限于教材。要以科学教材的标准为基础，通过形式的变换，方法的变化对所学内容进行延伸和拓展。教师在设计开放性作业时应考虑到学生就近所学习的科学内容或科学方法，让学生在作业过程中体会所学科学知识的价值。开放性作业与学生现有能力的关系：在设计开放性作业时，我们要考虑到学生的现有知识水平和能力水平。开放性作业同样有一个度和量的问题，在开始阶段，很多老师对这个问题很难把握。笔者在实践中体会到：初中生的思维能力应不大于两个转折（不能转两个以上的弯），一个开放性作业中尽量不要

5、超过两种现学的科学方法，所用的知识不要超过两个以上科学原理的综合。当然，初一和初三学生的能力差别是较大的，可以有所区别。6开放性作业与当时当地的社会实情的关系：每个地区的实际情况是不相同的，我校的学生来自全市不同的小镇和农村，不同的乡镇有不同的工农业发展现况；不同的时间，不同的季节，会有不同的自然现象。不同的学生有不同的家庭情况，有些家长在化工厂，有些家长在电力部门，有些家长是各种专业户等。科学教师要善于挖掘相关的各种素材，以供我们进行开放生作业的设计，拓展我们的视野，从生活生产实践中的来的作业更能够激

6、起学生的学习兴趣，同时社会的教学资源也能够得到充分的利用。从学生角度来看，也有一定的感性认识，有些作业的材料也容易得到，实施开放性作业也更容易进行。开放性作业与学生的学习情感的关系：学习情感是新课程标准所强调的四大教学目标之一。每一个老师都有深该的体会，学生的学习情感对学习的效果影响是很大的，是非智力因素中的重要组成部分。学生在体验开放性作业的过程中，要让他们充分体会科学的价值，学习的价值，做人的价值，培养他们的社会责任感，进一步培养学生的良好的科学素养。笔者在教学中有过这样一个体会：先问同学有几个人长

7、大以后想当农民的？同学们大都沉默。布置开放性作业：要求同学业余去参观乾潭生态农业示范园（省重点科技项目，老总为浙江大学博士生）和某同学家的大型养殖场，听取介绍，回校交流。同学们懂得什么是现代的农民而非传统的“脸朝黄土背朝天”的农民，要做一个现代型的农民不是你想做就能做的，而需要丰富的科学知识才能“经营”好农业这门大的科学。然后我问：有几位同学愿意成为现代型农民的？这时有二十多位同学举起了手。因此开放型作业必须与学习情感相结合，除了要有科学知识目标、科学方法目标、能力目标外要有一个明确的情感目标。 三、开

8、放性作业设计的思路和方向在教研组的活动中对作业的分类进行了多次的讨论，开放性的作业很难用一个完整的体系进行科学的分类，基本形式有如下的几类：1．实验型的开放性作业：课本中的好多拓展知识可以放到课外去自己进行，将课堂的学习延伸到课外。利用学生易找的材料自己动手做实验，如厨房化学。或者教师提供部分简单的材料让学生进行一些拓展的实验，这些实验在初中科学的物理、化学、生物等验证性的和应用性的实验有许多可以挖掘和深化的。有些是不适合课堂做却时常适合学