人教版小学语文教案《夸父追日》

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1、《夸父追日》教学设计[教材分析]：这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。[设计理念]：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪

2、。[教学目标]：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。3．交流收获，体会神话传说的神奇。4．培养独立阅读能力。[教学重难点]：理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。[教学准备]：课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。[教学时间]：一课时[教学过程]：　夸父追日追日原因：喜欢光明追日经过：　拿着　提起　迈开　　　　　　　无比欢喜奋力追日结果：自我奉献　奋力拼搏一、谈话引入：1、同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过哪些神话故事？（如：《盘古开天地》、《

3、嫦娥奔月》、《后羿射日》等）今天，老师要和大家一起去学习一个神话故事，这个神话故事是我国最早的著名神话之一，叫——《夸父追日》。（生读题目）故事的主人公叫？——夸父（师板书）2、理解题意：知道夸父吗？（师补充：传说夸父我国北方部落的一个首领）(你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。)追就是？（追赶）日就是？（太阳）整个题目的意思就是？（夸父追赶太阳）3、读了课题，你有什么想知道的？　　　　　预设：夸父为什么要追日？　　　　　　　　夸父是怎样追日的？　　　　　　　　夸父追日的结果如何？二、初读课文，理清脉络1、师

4、：同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。还请大家想想，课文主要讲了一个什么故事？2、学生自由读文。3、反馈自学情况检查生字词：虞渊渭河翰海大泽伏下身子向前一抛咕嘟咕嘟颓然手杖（自由读---指名读---齐读）4、通过刚才的朗读，你知道课文主要讲了什么吗？（课件出示，口头填空：　这个神话故事写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成（）。）①夸

5、父为什么要追日是课文的？（第1自然段）　②写夸父怎样追日的是哪个自然段？（2——4自然段）③夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神支柱１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请一个同学们读读课文的第一自然段，其他同学边听边用波浪线划出最能概括原因的句子。２、交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”（1）指名读。（2）引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳

6、，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。　（3）读着这样一段文字，你仿佛看到了一个怎样的夸父？（勇敢　向往光明）　四、研读追日的经过过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进课文２～５节。老师这儿有3个词语，谁来读一读？1、出示：

7、与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。　　　　　指名读---齐读2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2——4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？反馈：与日逐走谁来说说这个词。1、词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。）（显红：追、跑）评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。2、追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两

8、千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千公里得开多少小时？（20小时）整整要开20小时的路，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！这就是神话故事的神奇色彩。把这份感受读出来吧。渴欲得饮谁来说说对