人教版小学数学教案《乘法的初步认识》

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1、乘法的初步认识教学目标：1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法。2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象、概括等初步逻辑思维能力。教学过程：一创设情境1、二（3）班的教室里正在进行摆小棒的游戏，我们一起去看看，他们摆了好多图形有小伞，三角形，五角星，花边，房子和树。每个小朋友各用了多少根小棒？你能用我们已经学过的方法列算式吗？2、先看1号小朋友，谁能列算式？得到1、5+5+5+5=203、14+6=202、3+3+3+3+3+3=185、4+1+4+1+4=144、

2、10+10+10=303、通过大家的努力，我们得到了5个算式，请你观察左边3题的加数，右边2题的加数，左右有什么不一样吗？生：左边数字都是一样的。师：你说的是加数是相同的。（生边说边点）同意吗？今天我们主要来研究像这样加数相同的加法算式（点左边，擦右边）二、新课4、这些算式的相同加数是几呢？第一题，相同加数是？（5）几个5呢，一起数一数，（4个），所以我们说是（4个5相加和是20）板书：4个5相加。第二题，相同加数是？（3）数数几个3？也就是（6个3相加和是18）第三题，谁来说是几个几相加？5、揭题：像这样加数相同的加法算式，我们还可以用乘法来表示，

3、今天我们就一起来学习乘法（板书课题：乘法的认识）6、请你仔细地看看胡老师是怎么写乘法算式的（以5+5+5+5=20为例）4个5相加，相同加数的个数是4，就写成4×5=20，也可以换个位置写成5×4=20“×”这个符号我们读作乘号（跟读两遍）乘号像什么？生：一个错号。认识他了吗？拿出小手跟胡老师一起写这个算式，4×5=20也可以写作5×4=20跟读：（4乘5等于20）（5乘4=20）在这个算式中，4表示什么，5表示什么？4×5表示什么呢？生：表示4个5相加，4个5相加和是几？（20）所以4×5=20.他们的结果是一样的8、你会照着写乘法算式了吗？请你把

4、下面两道加法算式写成乘法算式1、6×3=183×6=18在这个算式中，3是什么，6是什么？小结：小朋友们学得不错，像这样加数相同的加法算式可以用乘法表示，可以是相同加数的个数写在前面，也可以相同加数写在前面。三、巩固练习1、请你完成课本48面第三题，加法改乘法4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=（两种乘法）2、请你当当小老师1、2+2+2用乘法表示：2×2×2（错）问：应该写成什么样的2、4+4+4用乘法表示：4×3或3×4（对）因为是3个4相加3、9+9+9+9用乘法表示：9×3或3×9（错）问：为什么错？4、4+4+3用乘法表示：4×

5、3或3×4（错）为什么？（因为只有两个4，不是3个4，加数不相等，不能用4×3表示或3×4）3、游戏里也有数学，比如大家喜欢的荡秋千，看看每个秋千上有几个人？有这样的几个秋千？会用加法做吗？写在课本46面做一做中，加法写好后写乘法(做好的请坐正，自己说说乘法算式是怎么列出来的)4、你能看图直接列出乘法算式吗？课本48面第4题和第5题（投影）看着这幅图，说说5×3和3×5表示什么？（还是问几个几相加？）两题都说。5、公园里上也有数学问题你能用加法解决吗？2+1+3=6（人）能改写成乘法算式吗？不能你能移动一个人让它变得能用乘法来做吗现在加法算式是什么了

6、？乘法算式是什么？还能怎么移？还有办法吗？3+3=6写成2×3=6或3×2=6观察这两幅图，也就是说，2×3=6或3×2=6即可以表示3个2相加，也可以表示2个3相加。四、生活中的乘法，小朋友们生活中也有乘法。比如小儿咳喘颗粒上有，2克×12袋4×100米接力，有4个人参加每个人跑100米，在以后我们都会学到。五、小结今天我们初步认识了乘法，知道像这样加数相同的加法算式可以用乘法来表示，用乘法做的时候，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，把他们用乘号连接。