人教版八年级地理下册《南方地区 自然特征与农业》教学设计

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1、《南方地区的自然特征与农业》教学设计■课标要求 1．在地图上指出四大地理单元的范围。 2．比较四大地理单元的自然地理差异。 3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ■教学目标 【知识与技能】1．运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 2．掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 3．了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 【过程与方法】 1．学会描述一个区域的地理位置特点。 2

2、．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。3．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。 4．通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。 【情感、态度、价值观】 1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2．培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。 3．思考自然环境与农业生产的辩证关系。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．读图说出南方地区的范围。 2．读图比较南方主要农作物和农产品的分布。 3．南方地区的自然环

3、境对生产和生活的影响。 【教学难点】 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 ■教学准备 【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】 搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。 ■教学策略从视频创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。 ■教学过程 一、导入新课（视频导入）承转：今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。二、 讲授新课

4、 一）气候湿热的红土地1、学生活动（指图说出南方的位置）。 2、学生指图说出（地形区、地形分布特点、四大地形区的比较） 教师：请在图中找出南方地区的四大地形区。 学生：主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。 教师：通过课本45页7．3图，要求学生能够找出这四大地形区，通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。 学生：（读图）四川盆地海拔200～500米左右；云贵高原海拔1000～2000米左右；长江中下游平原海拔200米以下；东南丘陵海拔200～500米左右。 注意：对四大地形区进行比较，是课本上的一个活动题。课本46页活动2．从海拔、范围大小、完整性等方面，

5、比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。3、学生活动（指图回答气候特点）4、小组讨论地形对气候的影响教师：总结。 设计意图：将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。课堂不是学生学习的开始，更不是学习的结束，理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望，将学生的学习引向生活和社会。 5、气候对（植被、土壤）的影响承接：南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，区域内差异显著。多样的环境为农业的多种经营提供好了有利条件。下面我们来学习本区的农业二）农业。1、自学展示： 2、学生观图回答（本区的粮食作物水稻及分布地区、小组探讨长江中下游平原发展水稻的有

6、利条件。）教师承转：在山区的缓坡和河谷地带，降水丰沛，也有零星水田的分布。在南方地区的山区，人们在缓坡上修筑梯田，种植水稻等作物。 设计：视频展示哈尼梯田：云南元阳县山高谷深，降水丰沛。勤劳智慧的哈尼族人，顺应自然，因地制宜，随山势修筑梯田，世代在这里休息耕作，体现了人与自然的高度和谐。层层叠叠，秀美迷离，变化万千的元阳梯田，规模宏大，气势磅礴，被赞为：真正的大地艺术！设计意图：通过学习云南元阳梯田的相关知识，使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义；明白只有与自然和谐统一，才能世代繁衍生息、绵延不绝的道理。 承转：俗话说，“一方水土养一方人”，南方的地

7、理环境必然会影响到人们学生活的方方面面，下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。根据你的学生活经验和课前查找的资料，完成P48的两道活动题。大家可以相互交流，自由发言。三、课堂总结四、达标测评（见学案）