13.4尺规作图3.作已知角的平分线说课

《13.4尺规作图3.作已知角的平分线说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、13.4尺规作图----作已知角的平分线说课华师版.八年级上册第十三章桂林洋中学韩志梅13.4尺规作图----作已知角的平分线说课华师版.八年级上册第十三章13.4.3作已知角的平分线一、教材分析（一）教材的地位和作用（二）教学目标（三）教学重难点二、学情分析三、教学方法四、教学过程设计13.4.3作已知角的平分线复习引入活动1知识准备∠BOC221、角平分线的定义：从一个角的顶点引出一条射线，把这个角分成两个完全相同的角，这条射线叫做这个角的角平分线。活动2教材导学13.4.3作已知角的平分线活动3你来画一

2、画13.4.3作已知角的平分线新知梳理►知识点　作已知角的平分线13.4.3作已知角的平分线OCODOEDE大于内13.4.3作已知角的平分线例题讲练13.4.3作已知角的平分线思考探究探究问题　作已知角的平分线及其运用13.4.3作已知角的平分线13.4.3作已知角的平分线结论：三角形的三条角平分线相交于一点(这个交点叫做三角形的内心).思考：这个交点与三角形的三条边有什么关系？如何证明？13.4.3作已知角的平分线归纳小结今天我学到了什么？作业：课本91页习题13.4第二题13.4.3作已知角的平分线（一

3、）教材地位和作用本节课是华师版八年级上册第13章尺规作图中的一节课。作已知角的平分线是在学习了作一个角等于已知角的前提下，为后面学习《13.5.3角平分线》做铺垫。在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。本节课重在发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力，养成研究生学习的好习惯，为以后利用作辅助线的解几何题的学习打下基础。返回13.4.3作已知角的平分线（二）教学目标1、掌握作已知角的平分线的方法及步骤；2、规范作图语言叙述，能通过逻辑推理验证所作图形是角平分线；3、通过画图，培养学生的作图能力及动手能力

4、，体会数学作图语言和图形的和谐统一。返回13.4.3作已知角的平分线（三）教学重难点教学重点：规范使用尺规，掌握作已知角的平分线的方法及步骤。教学难点：能用恰当的数学语言表述作图过程。返回13.4.3作已知角的平分线二、学情分析返回学生学习本课前已经有一定的动手操作和口头表达能力。在知识掌握上，学生已经学习了，尺规作图的两种基本作图，积累了一定的尺规作图的学习经验，而且对本堂课所涉及的角平分线，全等的证明，前面已经有了较为感性的认识，这位本节课学习打下了良好的基础。但学习尺规作图-作已知角的平分线，需要较强的

5、动手操作能力，推理论证的能力，以及对作图语言的规范叙述。要求学生从感性的认识迁移至理性的分析，在实践中学习知识和应用知识。13.4.3作已知角的平分线三、教学方法返回根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的教学方法，结合信息技术，确定本课的主要教法为：学生在多媒体演示导学下，自主探究，合作交流，勤于参与，在教师的点拨下完成课堂学习目标。13.4.3作已知角的平分线四、教学过程设计返回1、复习引入2、导学演示3、学生自主操作4、例题演练5、拓展探究思考6、归纳总结