《雪》导学案

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1、《雪》导学案学习目标：1、积累一些古典诗词中描写雪的作品或句子。2、通过诵读，体悟作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。3、学习文章运用强烈的对比手法。4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。学习重点：1．景物描写的特点。2．理解文章语言的深层含义。预习热身：一、自由朗读全文，划出生字词，体悟作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。1、给下列加点字注音。磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽2、用拟人和比喻的修辞手法，根据文章的内容写句子：在作者的眼中“雪”就象 

2、         　　　　　，你看他是这样写的   　　　　　　　　　　　　　　　　　　             　　          ，这些句子表现出                                                      　　　　　　　　　　。3、背景简介《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取

3、理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读4、冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。你知道有哪些咏雪的名句吗？示例：毛泽东——北国风光，千里冰封，万里雪飘。《沁园春　雪》柳宗元——千山鸟飞绝，万径人踪灭。《江雪》我积累的咏雪名句：（1）（

4、2）5、你认为作者更喜欢　　　　　　　的雪，从　　　　　　　　　　　　　　　　　　　句子可以揣摩出作者的这种感情。（帮帮你：可以有自己不同的见解，但就文章的写作目的和背景看，应该说作者更喜欢北国的雪。“朔方的雪花”是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的，它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者；北方的雪“决不粘连”，“奋飞

5、”，“旋转”，“升腾”，正是独立与张扬的个性精神最为形象的体现。）学习流程：自主学习：（1）给下列句中加粗的字注音，并按拼音写出汉字。①孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。②连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（）尽了。③雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的qìng（）口的蜡梅花。④在无边的旷野上，在lǐnliè（）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……（2）结合语境，解释句中加粗的词语。①他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。灼

6、灼：____________________________________________________________②博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？博识：____________________________________________________________③在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。升腾：________________________________________________________

7、____弥漫：____________________________________________________________④朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。朔方：____________________________________________________________合作探究 1、小组仔细研读课文1—3自然段讨论思考:  (1)第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?  (2)在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其

8、作用。   (3)作者对江南的雪有没有遗憾?为什么?  2、朗读第4至6段讨论思考:  (1)在描写完江南的雪之后,转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词,起到了什么作用?(2)北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出?(3)作者称北方的雪是什么?从对北方的雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性?  从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?(4)你是如何理解文章最后两个自然段的含义?精讲点拨赏读课文，品味语言，了解写法：1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的、