语文人教版八年级下册记叙文的线索

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1、第九中学教学节活动语文（学科）《记叙的线索》（课题）教案课题八（下）第一单元《记叙的线索》授课教师海拉尔第九中学刘丽君课时1课型作文指导课授课时间2016.4.6第一节授课班级八年级一班教具多媒体课件教学目标课标要求：1、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。2、注重写作过程修改加工，提高写作能力。本课要求：1、认识和理解记叙文的线索及其作用。2、学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。3、增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，增强审美意识和热爱生活的感情。教学重点1、认识和理解记叙文的线索及其作用。2、学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。

2、教学难点增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，增强审美意识和热爱生活的感情。教学方法1、诵读法。引导生诵读范文，品味提高语言感悟能力。2、联想想象法。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、故事导入二、写作指导由《西游记》千头万绪的故事导入，借机讲解什么是线索。线索：在写作中，用一根线把事件按一定的顺序组织和串联起来,让这些材料表达一个完整的意思，这根“线”就是叙事的线索。1、介绍线索的作用：①是贯穿全文的脉络，能把文中的人物、事件及所表达的思想感情有机贯串起来，组成一个整体。②使文章中心明确（主旨鲜明），条理清楚，层次分明，内容集中，文脉贯通。拓展：阅读

3、题中线索的答题模式：①文章以XXX为线索，起到贯穿全文的作用；②使文章中心明确（主旨鲜明），条理清楚（脉络清晰），层次分明，文脉贯通。2、了解线索的类型：学生听读故事，了解记叙文线索的重要性。学生认识和理解记叙文的线索及其作用。了解阅读中的答题模式。学生积累记叙文阅读题的答题模式。调动学生学习本课的热情。提醒学生生活需要观察，写作也需要观察。完成教学目标1把写作指导与阅读连接起来。①师生归纳记叙文线索的类型（1）以人物为线（2）以事件为线（3）以事物为线（4）以情感为线（5）以时间为线（6）以地点为线（7）明暗两线②回忆学过课文使用了什么类型？《阿长与<山海经>》《生命生命》《

4、散步》《皇帝的新装》《最后一课》《我的母亲》《爸爸的花落了》《羚羊木雕》《我的第一本书》《伟大的悲剧》《从百草园到三味书屋》《登上地球之巅》《背影》《藤野先生》……3、我们是如何判断文章线索的呢？总结寻找文章线索的方法。①文章的标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）②反复出现的词或事物③议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感4、写作过程中应该注意什么？①与主题密切相关。②与材料密切相关。依据学习的知识辨析记叙文线索的类型。学生小结，加强学生的认知联系旧知，学会抓线索写作记叙文的方法，进而提高学生习作水平。完成教学目标2在师生的互动中，在思维的

5、碰撞中学生会产生更多的心得，本课的教学重点及教学难点 得到了突破。完成学习目标3。三、写作链接四、课堂小结小结强调：写作的线索很重要，他就是一根线，把人、事、物、景串联成美文。下面我们一起赏析两篇范文，重点梳理一下文章的线索是否清晰，作用是否达到？1、生读范文，判断线索是否清晰，作用达成情况，初步分析线索是否为中心服务。选择喜欢的朗读方式读文，然后学生交流初步读文的感受。2、修改范文。“文章不厌百回改，佳作常自改中来”，契诃夫也说“写作的艺术，其实不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术”。要求选择一篇进行修改。3、提示：修改时注意：感受生活，发现线索穿针引线，谋篇布局①着眼

6、全篇，看中心是否明确。②是否围绕中心详略安排材料。③看开头、结尾，内容是否充实，不空洞。4、展示修改的文章。教师提问:本节课你学到了什么？梳理本节课的教学目标。初步感知交流感受，学生各抒己见。学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。培养学生对文章发表独到的见解。学生任选一篇进行修改。学生回忆本节课内容。培养学生的想象、写作修改能力。不强求，只要有所思即可。这里教师要巡视指导写作。完成课标最终目标。培养学生反复修改文章的习惯。培养学生总结能力。也检测教学目标是否达到。作业必作：修改自己的作文。选作：修改同学的一篇作文。板书设计人物记叙文的线索事脉络清晰主旨鲜明情地时课后记