八下语文第4课列夫托尔斯泰

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1、第一单元第4课《列夫·托尔斯泰》导学案班级：姓名：学号【学习目标】：1、识记文中重点字词。2、了解知识点：文章段落的作用。【学习重点、难点】：重点：识记文中重点字词。难点：了解知识点：文章段落的作用。第一课时【活动一】基础字词活动要求：（1）、看课本，查阅字典等相关资料（学习辅导等），独立完成（5分钟）（2）、起立交流（3分钟）（3）、小组展示及补充。（2分钟）1、看拼音，写出本课相应的词语,或者给相应的词语注拼音。yǒuhēi()滞留()yúdùn()禁锢()jiǔsì()zhūrú()gān

2、gà()犀利()粗制滥造()cángwūnàgòu（）广袤无垠（）2、解释下列词语（1）藏污纳垢：（2）鹤立鸡群：（3）正襟危坐：（4）广袤无垠：3、下列词语的书写全部正确的一项是（）A、黯然失色无可置疑粗制烂造能工巧匠B、蒙昧阴沉非凡器宇成惶成恐引人注目C、意趣盎然郁郁寡欢麻木不人入木三分D、文坛泰斗神秘莫测广袤无垠恰如其分【活动二】理解文意活动要求：1、独立看书完成（4分钟）2、起立交流（4分钟）3、小组上展示（3分钟）1、读完全文，列夫.托尔斯泰给你怎样的印象？2、文章运用欲扬先抑手法，前

3、半篇幅描写了托尔斯泰和的一面，这是对托尔斯泰肖像的真实刻画，同时也揭露了他是俄国普通大众的一员，为后文写托尔斯泰的和做铺垫【活动三】反思小结本节课我学会了：【活动四】当堂检测活动要求：1、独立完成（8分钟）2、起立交流（4分钟）3、小组展示（4分钟）1、下列划线成语使用不恰当的一项是（）A、周末参加社区志愿服务的华西医院的医生们表示，他们所做的事情是微不足道的。B、当敌人冲进大厅的时候，只见他正襟危坐，那种处变不惊、视死如归的气节真让人敬佩。C、托尔斯泰一直都长相平平，鹤立鸡群，混在人群里都找不

4、出来。D、以前，唐人街被认为是藏污纳垢的地区，白人在那里的大烟管里吸食鸦片，逃避来自非华人的社会压力2、下列句子中未使用比喻修辞的一项是（）A、我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。B、他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇影藏在黑貂皮面具般的胡须里。C、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。D、不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。3、完成学习辅导【知识导航】和【达标体验】部分【活动五】作业布置1、预习第4课第二节，并学会分析主要

5、人物形象。2、提前背诵默写课后古诗词3-4首。第二课时【活动一】合作探究，理清文章大意（能力提升部分）活动要求：1.独立完成（6分钟）2.起立交流（6分钟）3.小组展示（4分钟）1、文章第1段最后一句话“像米开朗琪罗画的摩西一样……大胡子”运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞手法：；作用：突出托尔斯泰的特点。2、文章第2段中“天才的灵魂”“低矮的陋屋”运用了什么修辞手法？分别指什么？修辞手法：；“天才的灵魂”指托尔斯泰“低矮的陋屋”指托尔斯泰。3、文章第1-3段中，作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰

6、的外貌特征的。（1）须发：（2）面部轮廓、结构：（3）面部表情特征：4、文章第4段最后一句“托尔斯泰并没有自己独特的面相……同呼吸共命运”在文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？作用：；表达了作者：之情。5、文章第6-7段主要描写了托尔斯泰的目光，其目光的特点是【活动二】考点技巧点播活动要求：1.熟读并记住以下考点（4分钟）2.小组互相问答（3分钟）3.小组展示识记结果（3分钟）【考点1、加点词语的表达效果】答题模式：“……”一词（等词），写出了……的特点或内容（该句子本身表面意思），表达了作者

7、……的思想感情。【考点2、分析句子的表达效果】答题模式：运用了……的表达方式，点明（写出、抒发或交代了）……提示：各种表达方式后面紧跟的内容记叙：全面介绍人物活动和事件的发展全貌描写：（使人、景、物再现）使文章形象生动抒情:抒发作者的感情，揭示主旨议论：点明意义及主旨，统领全篇，画龙点睛【考点3、常见几种句式的表达效果】①疑问句：吸引读者，制造悬念；②设问句：提醒注意，引发思考；③反问句：加强语气；④感叹句：抒情强烈句式表达效果的答题模式：这是个……句，（作用）……表达了……【活动三】当堂检测活

8、动要求：1.独立完成（2分钟）2.起立交流（2分钟）3.小组展示（2分钟）根据时间情况，可以讨论、展示。1、下列各项中，词语注音有误的一项是（）A、黝黑(yǒuhēi)禁锢(jìngù)脸颊(liǎnjiá)器宇轩昂(qìyǔxuānáng)B、锃亮(zhèngliàng)颔首(hànshǒu)长髯(chángrǎn)广袤(guǎngmào)C、粲然(cànrán)侏儒(zhūrú)剑鞘(jiànqiào)黯然失色(ànránshīsè)D、甲胄(jiǎzhòu)尴尬(gāngà)炽热(chìr