语文人教版八年级下册端午的

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1、《醉翁亭记》教案【教学目标】　　１、理解作者“与民同乐”的思想。　　２、理解本文景物描写的方式和作用。　　３、积累文言词汇，背诵全文。　【教学重难点】　　１、重点：　　　⑴　理解文章内容和主题。　　　⑵　积累文言词汇。　　２、难点：　　　　理解本文景物描写的方式和作用。　【教学准备】　　１、准备课文的朗读录音带。　　２、将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。　　３、学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。　【设计思路】　　《全日制义务教育语文课程规范》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内

2、容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。　　对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线──“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。　　本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑

3、到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处置上采用了较为简洁的思路而已──抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。【教学过程】第一二课时一、导入　　欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自身的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。　　本文是庆历六年作者因

4、支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、读课文　　１、听读：　　　　（播放课文朗读录音。）　　　　要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。　　２、正音：　　　　（多媒体出示下列字词，请学生读准字音。）　　　　滁（　　）　　壑（　　）　　琊（　　）　　潺（　　）　　　　酿（　　）　　僧（　　）　　辄（　　）　　霏（　　）　　　　暝（　　）　　洌（　　）　　蔌（　　）　　弈（　　）　

5、　　　翳（　　）　　射（　　）　　觥（　　）　　偻（　　）　　　　朝（　　）而往　　３、学生试读课文：　　　　朗读课文。朗读时要注意２１个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：　　　⑴　陈说（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。　　　⑵　肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。　　　⑶　感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。　　　　朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。　　　　朗读时还要注意２５个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡

6、表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。　　　　此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。　　４、学生互读课文：　　　　方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。　　５、指定一位学生朗读，集体纠正读音。　三、疏通全文大意　　１、合作学习：　　　　二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。　　　　说明：引导学生

7、利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。　　２、集体解难：　　　　各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。　　　　（幻灯展示。）　　　　难点提示：　　　⑴　第１自然段：　　　　　环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。　　　　　林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。　　　　　望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。　　　　　山行六七里：山行，沿山而行。　　　　　峰回路转：回，曲折回环。转，

8、盘旋弯转。　　　　　有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。　　　　　名之者谁：名之者，给亭起名的人。　　　　　太守自谓也：自谓，自称，太守用自身的别名（“醉翁”）来命名。　　　　　饮少辄醉：辄，就。　　　　　故自号日醉翁也：自号，给自身起了个别号。