语文人教版八年级下册端午的鸦蛋

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1、17《端午的鸭蛋》教学设计思旸中学：肖吉娥学习目标1.了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。2.学习诵读富有生活情趣的语言。3.理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。4.提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。教学模式一五步三查模式教学课时一课时一、新课导入--学生猜谜语导入新课二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。汪曾祺(qí)系(jì)百索子倘(tǎng)若咂摸(zāmo)城隍(huáng)拧(níng)成小绳门楣(méi)用酒和(hu

2、ò)苋(xiàn)菜大襟(jīn)籍(jí)贯硝(xiāo)药腌(yān)腊络(lào)子车胤(yìn)（2）学生结合具体语境理解词义。门楣：门框上的横木。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。城隍：迷信传说中指主管某个城的神。肃然：形容十分恭敬的样子。曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。与有荣焉：与之同感荣耀。2.作者简介汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短

3、篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知学生迅速通读全文，理清文章思路：（抢答题）【交流点拨】第一部分(第1自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。第二部分(第2～3自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。（二）文本探究（五步三查教学模式，以小组为单位，A展B板）1、文章开头介绍了端午节的哪些习俗？作用是什

4、么?（第六小组）2.仿照鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中的不必说……也不必说……单是……片段说句子。（第五小组）仿写：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。不必说……也不必说……单是……3、家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?以“这是的鸭蛋，因为（找出文中相关的语句”为句式说一段话。（第四小组）4、写高邮的鸭蛋时作者仅仅是在赞扬高邮的鸭蛋吗？

5、抒发作者的什么情感呢？（第三小组）5、文章结尾为什么要要引用囊萤映雪的故事，是否离题太远？（第二小组）6、谈谈作者的语言风格，并从文中找出相应的句子（第一小组）师点评：是啊，生活中有很多的文人也喜欢写家乡的食物，贾平凹忘不了陕西的那口羊肉泡馍，叶圣陶叫着薄片的雪藕就会想起远在太湖边的故乡，周作人甚至认为故乡的野菜——紫云英那诱人的香味无与伦比其实大家想一想，他们想念的仅仅是那口馍，那篇藕，那朵紫云英吗？（生：）师生：是的其实他们念念不忘的是那“剪不断，理还乱”的乡音，乡情！四、童年趣味师：这么好的鸭

6、蛋，我们当然吃起来是津津有味，可是家乡的鸭蛋在端午节的那天，仅仅用来品尝吗？（生：不是）师：还用来干什么呢？（生：玩）师：怎么来玩呢？（生：——挂鸭蛋络子，鸭蛋壳里装萤火虫）师：读的真好这两种玩法中，你最喜欢其中的哪一种玩法？为什么？（让一生朗读课文“第四——六自然段”）师：这快乐来自于内心，来自于生活，在平淡的生活中创造浪漫诗意，让你身处青壮年，抑或耄耋老人也不会忘记，这童年的种种趣事如同美酒，越陈越香，成为汪曾祺老先生心灵的家园中永恒的力量三、教学设计平淡而有味用适当的方言表现作品的地方特色语言

7、特色有淡淡的幽默。典雅之美运用语言“造型”四、拓展延伸1、我们抒发自己的感情时，往往会用感叹号，请找出文中带感叹号的句子，并读出感情来！如果要你在其他句子后加感叹号，你还想在哪些句子后加感叹号？学生读一读。（1）这叫什么咸鸭蛋呢！（2）哦！你们那里出咸鸭蛋！（3）我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！（4）我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！(5)“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。（6）“我走的地方不少

8、，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”2、介绍一种你家乡的节日美食给大家吧！【交流点拨】示例：汤圆是中国的代表小吃之一，历史十分悠久。五、教师寄语：保护传统节日！不忘中国节！