语文人教版八年级下册18 吆喝

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1、焉耆县第二中学教师备课初案（3）备课时间：2017年3月22日授课时间：年月日科目语文年级八年级主备人郑玉萍课题《吆喝》课时安排1课时第一课时课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；品味作品中富于表现力的语言。知识与技能扎实掌握“秫秸”“馄饨”等字音字词，把握文章的内容及结构。过程与方法品析本文的语言特色和选材特点，感受老北京民俗文化的魅力。情感态度与价值观领略民俗文化的精神内涵,培养热爱本土风俗文化的情感。教学重点1扎实掌握等字音字词，把握文章的内容及结构。2品析本文的语言特色和选材特点，感

2、受老北京民俗文化的魅力。教学难点品析本文的语言特色和选材特点，感受老北京民俗文化的魅力。教学准备老北京吆喝mp3，自制PPT教学方法范读、讲授、小组合作，表演教学过程一、新课导入同学们，北京老胡同去溜过吗？是的，我也没溜过。据说只要在北京城的胡同溜上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆。今天，我们就来跟随萧乾先生一起去感受一下北京胡同的“生活交响曲”。（出示课题）什么是“吆喝”呢？（就是大声呼喊，小商贩的吆喝就是给商品做的叫卖广告。）二、自学指导（一）读“吆喝”（出示幻灯片）1请同学们起立，快速浏览课文。注意读准字音

3、，有“吆喝”的语句试着吆喝着读出来。学生读课文2纠正字音秫秸（shújiē）馄饨（húntun)吆喝（yāohe）荸荠(bíqi)3读完，用红笔勾画出文中都有哪些物品的吆喝？学生勾画，明确：共有18个吆喝，文中哪个行当的吆喝介绍的最多？(对，吃的。民以食为天嘛，关于北京特色小吃介绍的最多。据说，老北京仅小吃就有六百多种，现在也还有一百多种。有机会快到北京城去逛逛，也许以后再想吃到这种风味儿小吃就难了。)4请找出一句，试着读一读，看看你能读出老北京买卖人吆喝的那个味儿吗？学生模仿完毕，想不想听老北京吆喝？（播放吆

4、喝）自学指导（二）品“吆喝”1.你喜欢哪句吆喝？在文中做批注，然后根据吆喝的特点和自己的理解模仿一下。（提示：可以从修辞、用词、唱腔、音韵等角度去欣赏）明确：吆喝的特点有：表现形式多样（比喻、拟人、夸张等）内容贴切生活（地方特色、通俗易懂）注重声调，唱腔音韵示例1：我喜欢（卖硬面饽饽）的吆喝,你看，吆喝的话语虽然简单,只有“硬面”和“饽饽”两个词语,但却简洁明了地吆喝出了所售的东西,体现出了卖硬面饽饽的人的质朴,自然。示例2：我喜欢（卖葫芦）的吆喝,你看，葫芦儿—冰塔儿简洁生动地刻画出了葫芦的外形特征,给人以诱

5、人之感,同时运用比喻的修辞,使吆喝也充满了文学色彩。.自学指导（三）悟“吆喝”过渡：这些声乐艺术的创造者，只是一群小商贩，他们的生活处境怎么样呢？从文中你体会到作者所要表达的什么思想感情呢？提示：可以从生存状态和生活态度两方面思考明确：生存状态：工作时间早晚四季，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停……工作艰辛：大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片收入微薄：冰棍儿——三分嘞；两捆萝卜一个大。工作种类低下：“拍花子的”（人格受到侮蔑）生活态度：1、买馄饨的：馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要

6、薄，馅儿要大。用真诚的服务态度，让顾客放心、称心，总之让顾客对馄饨充满热心。2、可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的买柿子的不但词儿变得热闹，还卖弄一同唱腔。“卖弄”的意思是有意显示、炫耀。可以想象买柿子的脸上流露的得意之笑。面对艰辛生活的自娱自乐，自得其乐。3、卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。以“戏剧性”谋生的小商贩，绞尽脑汁谋求着生计的同时，给人一种幽默机智的感

7、受，让人微笑地窥视到他们积极的人生心态。小结：生活在底层的小商贩，起早贪黑，肩挑背扛，走街串巷，无非是为了微薄的收入来维持生计，这种最基本的生存方式还招来人格的侮辱。读吆喝，体会到了吆喝人艰难困窘的生活处境。但处境再难，他们也能活得有滋有味，有腔有调，也不失了生意人的本分和做人的根本。读吆喝，也让我们体悟到了吆喝人自信豁达的人生态度。四、检测新知下面我们要见识一下大家的真功夫了----创作“吆喝”：给出示范后，学生自己找一句吆喝写批注，留给学生足够的时间思考，组织语言。在全班汇报时，教师的随机指导很重要。四人小

8、组合作，创作一个吆喝词，并选代表吆喝出来。五、播放新疆吆喝，在“吆喝”声中下课。课堂小结展示：萧乾曾在《北京城杂忆要旨》中提到：我有的只是一支秃笔，但我要用它来唤回北京市民的荣誉感，唤回东方人的尊严。我们感谢萧乾这支美丽的秃笔，让我们感受到这群底层小人物真真实实的生存状态，让我们认识到每一个人都充满了对美好生活的渴望与憧憬。我们尊重，乃至敬畏这群人，这种尊重是北京人的荣誉，也是我们东方