语文人教版八年级下册导学案

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1、班级姓名小组号码撰写老师第28课《马说》导学案一纠错补充学习目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。教学重点、难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。预习导学（一）个人自学1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。  2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相

2、请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。  3、文体简介  “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《

3、爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。4、字词（1）注音祗（）  骈（） 槽枥 （） 一食（）或尽 粟（）一石（）食（）马者 其真无马邪（）外见（）辱（）伯乐（）（2）一词多义1.策    ①策之不以其道 （         ） ②执策临之     （         ）   2.之   ①策之不以其道 （         ）②鸣之而不能通其意 （           ）③祗辱于奴隶人之手（        ）3.其   ①策之不以其道  （           ）②其真无马邪？  （           ）③其真不知马也。（           ） （3）解释字词祗

4、：           一食：            虽：           且：                   等：           安：              材：            通：           外见：         策之：            执策：5、翻译（1）骈死于槽枥之间（2）一食或尽粟一石（3）鸣之而不能通其意（4）其真无马耶？其真不知马也！ （二）合作探究（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？ （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ （4）作者是怎样

5、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？ （5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ （6）文中的哪句话点明了中心？三、展示交流1、朗读课文2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示3、背诵课文学习总结：班级姓名小组号码撰写老师第28课《马说》导学案二纠错补充学习目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。教学重点、难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。一、知识检测1．本文作者________，字________，_____代_

6、________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。2．找出文中的通假字并解释。 3．解释下列句子中加点的词语：⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（　　　）⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）二、合作探究1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？ 2、 千里马被埋没的直接原因和根本原因分别

7、是什么？3、 全文寄托着作者怎样的情感？  4、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？三、巩固拓展1、读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。2、有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？3、伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法。可举历史、现实生活中的例子证明自己的观点。四、巩固练习　　26.世有伯乐，然后有千里马。