人教版八年级语文下9海燕

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1、《海燕》教学设计　　　　　　　　　　　　　　阜蒙县十家子学校　　李　典　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学目标：1、熟知作者，了解写作背景，积累课文中出现的重点词语。2、有感情地朗读课文，整体感知课文。3、体会作者表达的思想感情。教学重点：反复朗读，深刻体会作者的思想感情。课时说明全文共安排2课时教学。课前准备：教师：（1）利用资源库及互联网查阅与本节课相关的教学资源。（2）准备与教学内容相关的幻灯片、图片、视频、音频，制作多媒体课件辅助教学。学生：充分预习课文。教学流程导入新课→作者、背景简介→扫清文面障碍→听读，感受气氛→练读，注意要求→默读，整体感知

2、一、导入新课：请大家听一段音乐，感受一下音乐里面的环境与气氛。在狂风怒吼、雷电交加的大海上，在暴风雨即将来临的前昔，有一种海鸟在波澜壮阔的大海上高傲地飞翔，当其他海鸟都去躲避风浪时，它却高声呼唤：——让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，我们一起来学习高尔基的散文诗《海燕》（板书课题）。二、作者、背景简介：高尔基，是俄国的一位伟大的无产阶级作家，那么他的一生经历是怎样的呢？他的创作又如何呢？请同学们看一下视频介绍。（看视频介绍，同时出示幻灯）高尔基的出身？注意高尔基的简介和代表作。对于这位来自俄国社会底层、非常熟悉底层人民生活的高尔基，对此，我们有了一定的了解，那么，《

3、海燕》是在什么背景下写的呢？写这篇文章作者又有什么目的呢？下面，请同学们和老师一起来看一背景介绍。找一名学生朗读。现在，对《海燕》这篇散文诗的作者以及背景我们已经比较熟悉了，请同学们先默读一遍这篇课文，标画不认识的字和不理解的词语，同时标注自然段序号。三、扫清文面障碍1、找学生提出不认识的字和不理解的词语。疏通字词：海鸥ōu飞窜cuàn呻吟shēnyín蠢笨chǔn　　　　　　胆怯qiè　　　　　　　掠起lüè号叫háo蜿蜒wānyán一晃huǎng高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发

4、出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。预言家：预先说出将来要发生的事情的人。（大屏幕显示）指名认读，教师纠正。齐读。四、听读，感受气氛。请同学们听一遍朗诵录音，注意朗诵者的感情，读的节奏、声调。五、练读，注意要求。（要求，屏幕展示出来）　要求：感情要饱满，声音要抑扬顿挫。注意节奏的快慢、声音的高低变化，1、

5、找两名学生挑自己喜欢的段落去读。师评价。读到这里，我们对文章里的内容有了一定的了解，如果让你给本文拟一个副标题，你会怎样拟定呢？同桌之间讨论一下。2、拟副标题六、默读，整体感知。同学们拟定的副标题都很有味道，也都很有新意，我请同学们再次随意的散读课文，思考以下几个问题。（大屏幕显示）1、作者重点表现的形象是什么？2、还写了其他的海鸟吗？写其他海鸟有什么作用？3、作者对海燕和其他海鸟的态度有何不同？？4、文中仅仅写的是海燕吗？5、（没有直接写人，而是写鸟）这是一种什么表现手法？介绍象征手法（大屏幕）再次体会作者所表现的思想感情。朗读　放背景音乐。四、课堂小结：作者

6、在文中对海面环境的变化作了多层次的描写，请同学们回去之后，找一找描写海面环境变化的语句，试着对课文的写作思路进行分析。板书设计：9、海燕　　　　高尔基一、介绍作者，背景二、扫清方面障碍三、听读，感受气氛四、练读，注意要求五、默读，整体感知