八下语文 9《海燕》教学设计

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1、9海燕学习目标1．反复朗读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。2．在理解象征、对比、拟人、比喻手法的基础上把握课文内涵。3．体会高傲飞翔的海燕形象，感受作品中反映出来的革命先驱者英勇无畏的战斗精神和革命乐观主义精神。培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。重点难点1．反复朗读，体会海燕形象，感受革命激情。2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。资料链接1.作者简介：高尔基（1868--1936），俄国伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”

2、。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。2.写作背景：本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产

3、阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。第一课时自主学习一、积累字词1.初读课文，扫除文字障碍(1)给下列加点的字注音。 　　呻吟()   翡翠( fěi) 困乏(fá) 一晃(huǎng)掠起(lüè )蜿蜒(wān)胆怯(qiè) 号叫(háo )飞窜(cuàn)（2）按照意思写出词语。①原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。（高傲）②轻轻擦过或拂起。（掠起）③蛇类爬行的样子，弯弯曲曲。（蜿蜒）④翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。⑤

4、疲乏。（困乏）⑥异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。（震怒）⑦指人因痛苦而发出声音。（呻吟）二、整体把握1．听课文范读。2．有感情自读课文。（朗读提示：《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随感情起伏而定，要有激情。）3．本文以暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。4．划分层次，归纳层意。明确：第一部分（1-6段）：暴风雨将要来

5、临，海燕高翔，渴望暴风雨的到来。第二部分（7-11段）：暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来。第三部分（12-16段）：暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。。合作探究1.如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的海燕2.海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？明确：海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；海鸭的表现：呻吟、吓坏；企鹅的表现：胆怯、躲藏。作用：作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私

6、、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。巩固提升文中的海燕是一个什么样的形象？联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？这是一种什么写作手法？明确：不，作者借海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。布置作业1.积累“读一读写一写”的字词。2.分析象征手法的运用。第二课时自主学习1．听写字词。2.抽读课文。合作探究1．理解本文的象征意义，将你

7、的思考成果填入下列表格。形象象征意义海燕英勇善战的无产阶级革命先驱者暴风雨象征即将来临的革命风暴大海波浪象征革命群众的力量乌云闪电雷声狂风象征反革命的黑暗势力海鸥海鸭企鹅象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者2.品味语言（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力

8、的精神风貌。（2）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。（3）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞