特殊平行四边形-矩形

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1、特殊的平行四边形-矩形（1）教学目标：［知识与技能目标］1．掌握矩形的概念、性质和判别条件。2．提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力。［过程与方法目标］1．经历探索矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力，主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法。2．知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。［情感与态度目标］1．在操作活动过程中，加深对矩形的认识，并以此激发学生的探索精神。2．通过对矩形的探索学习，体会它的内在美和应用美。教学重点与难点（1）教学重点：1.矩形的性质。2.矩形

2、的判别方法的应用。（2）教学难点：矩形的本质属性、判别及性质的综合应用。教学准备1、学生制作学具平行四边形活动柜架2、教师制作矩形的课件教学过程的设计：（一）、创设情境，导入新课教师活动：1、大屏幕出示生活中的一组图片：国旗和邮票，让学生观察并提问：长方形是平行四边形吗？【板书：矩形】2、动画演示平行四边形变成矩形的过程，提问：平行四边形经过怎样的变化就变成了矩形？【板书:矩形的定义】学生活动：通过观察归纳矩形的定义。设计意图：从生活中的图片导入新课，可以更好的激发学生的兴趣，并理解矩形与平行四边形的关系．（二）动手操作，探索问题教师活动：1、大屏

3、幕出示在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状。（1）随着∠a的变化,两条对角线的长度怎样变化的？（2)当∠a是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当∠a是钝角时呢？（3)当∠a是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系？2、提问：根据刚才大家的实际操作你能归纳出矩形具备哪些特殊的性质吗？3提问：我们已经知道矩形是特殊的平行四边形，谁能系统的归纳矩形的性质？【板书：矩形的性质】学生活动：学生拉动平行四边形活动框架，改变平行四边形的形状，用直尺测量锐角、直角、钝角时

4、两条对角线的长度，并根据实际操作回答问题，最后由学生系统的总结出矩形的性质，设计意图：通过学生动手实际操作，激发学生的学习积极性，培养学生概括总结的能力。（三）应用新知，体验成功1、生活链接：游戏公平吗？教师活动：提问：五一节有一投圈游戏，四个同学分别站在一个矩形的四个顶点处，目标物放在哪个位置，对每个人都公平呢？为什么？（不考虑其它环境因素）学生活动：学生独立思考并回答问题。设计意图：与生活中的实际问题相结合，培养学生思维的灵活性。2、做一做教师活动：大屏幕出示例题，在矩形ABCD中，两条对角线AC、BD相交于点O,AB=OA=4cm.AAABC

5、D1：求BD的长　O2：求AD的长3：BO与AC有怎样的数量关系?引导学生探索解法，教师巡视并加以指导，将学生的证明过程利用投影展示给大家，观察图形并提问：BO与AC分别是直角三角形中怎样的线段？你发现了什么结论？【板书：直角三角形的性质】学生活动：学生独立完成证明过程，并能够在老师的启发下发现直角三角形的重要性质。设计意图：培养学生巩固新知及应用新知解决问题的能力，并且培养学生探索发现新知的能力（四）合作交流，探索问题。1、想一想教师活动：1、大屏幕出示对角线相等的平行四边形是怎样的四边形？为什么？教师巡视并对有困难的小组加以指导，将学生的证明过

6、程利用投影展示给大家，对学生的证明过程进行点拨。2、提问：矩形的判别方法有哪些？【板书：矩形的判别方法】学生活动：四人小组讨论，并尝试得出结论，并且归纳出矩形的判别方法。2、生活链接：大屏幕出示小明家的桌面是矩形的，桌子的四条腿坏了，桌面变了形，修过后不知是否修好了？你能帮忙检测一下吗?并解释其中的道理。学生活动：四人小组讨论，并尝试得出结论。设计意图：培养学生的合作意识以及归纳说理的能力。同时让学生感受到数学来源于生活又作用于生活，体会数学的价值，并且培养学生解决实际问题的能力。（五）讲练结合，巩固提高1、大显身手aaAAABCD教师活动：已知：

7、如图，在平行四边形ABCD中，AC、BD相交于点o，△AOB是等边三角形。你能求出∠BAD的度数吗?O引导学生探索解法，教师巡视并加以指导，将学生的证明过程利用投影展示给大家，学生活动：学生独立完成证明过程。2：议一议教师活动：矩形是轴对称图形吗？教师进行归纳总结。学生活动：学生通过折纸的方法探索矩形的对称性。设计意图：通过动手操作增强探索新知的兴趣，并且让学生感受到数学美（六）交流互动，反思小结教师活动：教师启发学生自主小结，提问：本节课你的收获是什么？学生活动：学生交流获得的知识和得到的感受。设计意图：学会总结反思，初步学会自我评价学习效果，体

8、会收获的喜悦。（七）布置作业教师活动：1、习题：第1题、第2题2、用一张平行四边形纸片，你能将平行四边形变成矩形吗？但不能