语文北师大版四年级上册初读课文，整体感知

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1、草原教学目标1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3．领会课文中对事物静态和动态的描写。4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点、难点1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。3.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。学情分析：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学中，以学生为主体、以读为本，营造一个民主、宽松、和谐

2、的学习环境，使全体学生在积极的参与中主动读书、自觉感悟、主动发展。作为四年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以要求学生通过课前预习提前掌握：1．力求自己解决生字词，读通读懂课文，能根据自然美和人情美划分段落。2．能通过搜集资料了解草原，了解草原人民的风俗习惯。　　学生通过自主预习后，已经基本掌握了生字词，对课文理解内容有了初步的感知，初步领略到了草原的风光美和人情美。教学过程：第一课时一、导入1．播放《美丽的草原我的家》：在一望无际的草原上，牛羊吃着嫩绿的青草，悠闲地甩着尾巴，肥壮的马儿欢快地奔跑着，白云、蓝天相互映衬，一湾碧水映着晚霞。健壮的草原小

3、伙们欢快的表演着套马、摔跤，美丽的姑娘们放声高歌。这是一幅多么迷人的画卷呀！今天让我们一起随着作家老舍先生走进那美丽的大草原。2.板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1.多媒体课件播放草原景色，学生欣赏。2.说一说：欣赏了草原，你有什么感受？先在小组内交流，再指名说。3.自由朗读课文，要求读准确，读流利。4.指名分段朗读课文。5.交流：读完课文后，你有什么感受？谈一谈。6.学习生字词。三、学习第一自然段1.指名读第一自然段，其余同学边听边思考：第一自然段主要抓住哪些景物来写？用横线画出来。2.指名说一说。（板书：天空空气平地小丘羊群）作者为什么要抓住这些景物来写？3.作

4、者是按什么顺序写这些景物的？4.这些景物有什么特点呢？我们一起来看一看。5.平地是绿的，小丘是绿的，整个草原都是绿的，文中用了一个什么词来说明？作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”？6.本段中大量采用了什么修辞手法？找出这些句子，读一读。7.指导朗读第一自然段。四、作业1.书写生字词。2.美读第一自然段，并积累第一自然段中的好词佳句。第二课时课前播放歌曲《草原赞歌》。一、复习导入，交流资料1.上节课我们感受了草原的大、绿、美，今天，让我们再次随着老舍先生走进草原，去好好地品味一番。（板书课题）2.检查生字词。3.交流课前搜集的描写草原的词、句或段。二、学习第二自然段1.作

5、者乘车进入草原，最初有什么感觉？默读第二自然段，找一找并勾画出相关语句。2.初入草原，作者觉得草原辽阔、静寂，后来草原环境有什么变化？从哪看出热闹了，有声音了？这变化从什么地方开始的？出示相关句子：这里采用了什么修辞手法？把什么比作什么？3.出示句子：忽然，像被一阵风吹来的，……像一条彩虹向我们飞过来。这个句子采用了什么修辞手法？把什么比作什么？“飞”说明什么？4.指名读第二自然段。三、学习第3—5自然段1.蒙古同胞远道迎客，这充分体现了他们的热情礼重，那他们又是怎样招待客人的？自由读第3—5自然段，找一找。2.指名说。3.小结：蒙古同胞用自己最好、最丰盛的食品，用最热烈

6、的形式款待客人。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，以至于客人们也一起加入进来，“舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马”。蒙古同胞远道迎客，又热情待客，充分体现了他们的热情好客。（板书：热情好客）4.指名分段读课文。四、感情升华，总结全文1.课文不仅体现了景美，更体现了人美，从中可以看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。出示句子：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。引导学生理解这句话。2.播放音乐《草原恋》，出示图片，总结全文。五、作业读课文，摘抄文中的好词佳句，品读。附板书：天空：可爱、明朗空气：清鲜小丘：绿、线条柔美景色美丽平地：绿草原羊群：像大白花景美远道迎客人更美热情

7、好客盛情款待蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳