北师大版语文三年级下册《用冰取火》

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1、《用冰取火》教学设计甘州区马神庙街小学吴金花教材说明这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。一、教学目的1.读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。2.有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。3.结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。4.会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。二、教学重点1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知

2、识与智慧去解决的道理。三、教学难点理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。四、教学准备凸透镜与南极的图片资料。第二课时一、导入新课1.出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。2.同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么？那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢？今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。3.学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？4.学生质疑。(教师板书：为何取？怎样取?)二、学习课文1—3自然段1.自由读课文1—3自然段，合作交流：（1）南极的气候于什么特点？（2）在一个孤岛上，发生了什么意外？（3）探险队员们遇

3、到了什么困难？2.解决问题。（1）反馈归纳南极的气候特点。多媒体播放南极气候视频，学生感知。（2）说说意外，并谈谈遇到的困难。（3）说说自己遇到这样的困难会有什么样的反应。（指导有感情的朗读）（4）探险队员们有怎样的反应的？三、细读课文讨论交流1.当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。在读这一句的时候，需要注意什么

4、呢？学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。2.这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？3.观看视频，明确放大镜的原理。4.讨论交流：年轻的探险队员是用什么拯救了大家？四、升华主题1.学习了真篇课文，你受到了什么启发或有什么收获？2.总结。五、作业1.有感情地朗读课文。2.阅读《亚马逊丛林历险记》。