语文北师大版三年级下册《山沟里的孩子》教学设计

《语文北师大版三年级下册《山沟里的孩子》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《山沟里的孩子》教学设计户县渭丰镇中心学校董泓【教材依据】北师大版三年级下册第五单元－读书，第二课。一、设计思路1、指导思想（1）设计理念《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。（2）教材分析这是一篇抒情散文，属于精读课文。作者用富有

2、情感的语言，介绍了山沟里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，可以教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天而努力。（3）学情分析本课讲的是山村里的故事，我们户县渭丰镇虽然是农村，但孩子们上学都有家长接送，学习生活环境和本课中的情况有比较大的区别，因此学习本课时可通过图片资料来解决这一问题。本课语言清新优美，情感动人，学生在学的过程中，比较容易走进文本，对理解课文有很大的帮助。2、教学目标知识与能力：（1）、通过对课文语言文字的朗读感悟

3、，借助多媒体辅助手段了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，体会他们上学的艰辛。（2）、结合上下文，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的真正含义，积累词汇。（3）、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。方法与途径：（1）、以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中的字词句。（2）、引导学生通过读读、画画、议议等方法，培养学生的阅读感悟能力，积累词语。情感与评价：通过阅读课文的语言文字，借助媒体的音乐以及图片，感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学手段的运用：多媒体辅助教学。3、教学重点与难点1、抓住“黑”与“变”这两个字及

4、相关句子，通过对比、朗读，感受山沟里孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。2、联系上下文理解“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。联系生活进行适度拓展。二、教学准备多媒体课件三、教学过程（一）观察图片——切入主题1、今天，老师给同学们带来几组图片，先请同学们看一看，看完之后你有什么感受呢？谁来谈一谈。（点名回答：谈谈自己的观后感。）2、你们有没有走过这么险峻的路。可是山沟里的孩子对这样的路早已习以为常。在这样险峻的路上，他们不但没有退缩，还发现了许多乐趣呢！这节课，就让我们一起走进课文《山沟里的孩子》，了解一下山沟里的孩子上学的情形。（板书课题——山沟里的孩子）3、

5、学生齐读课题。（二）游戏激趣，巩固旧知。1、多媒体出示自读提示：（1）、读准字音，读通句子。（2）、不容易读通的语句做上记号多读几遍。2、多媒体出示词语，学生开火车认读词语，重点讲解个别词语。（三）细读课文，自主探究。参与式教学1～5自然段。1、默读课文1－5段。多媒体出示自读要求:(1)、山沟里的孩子上学时遇到怎样的困难？（2）、他们遇到困难时怎样解决的？(3)、勾画出你在孩子们上学放学路上看到的情景。2、学生自主合作学习，教师走近学生进行指导。3、教师检查自学情况。解决问题一：山沟里的孩子上学时遇到了怎样的困难？（1）、学生自由发言（2）、教师引导从以下三个方面理解孩子门上学

6、的艰难：①时间长。早晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家时，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里的路黑黑的”。②路难走。不但路途遥远，还得翻山越岭。早晨，“走过这座山，翻过那座山”；晚上，“走过那座山，翻过这座山”。③不安全。山高，路远，天黑，远处还有狼。（3）、引导学生用多种方式朗读文中相关内容。解决问题二：他们遇到这些困难是怎样解决的？（1）、从文中画出表现孩子们不怕困难、乐观向上的词语，多读一读，加以体会。（远远近近，脚步匆匆；远远近近，说说笑笑。）（2）、指导有感清的朗读相关句子。解决问题三：勾画出你在孩子们上学放学路上看到的情景。（1）、重点引导学生抓住“

7、黑”和“变”两个字，突出色彩在课文中起非常重要的作用。（2）、自由朗读2,4自然段，理解课文在景物描写上的对应关系。5、点名分段读课文1-5自然段。6、教师小结：山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭地去上学，他们面对种种困难，仍然乐观向上地刻苦学习。这些山沟里的孩子，不仅具有克服困难的勇气，乐观向上的品质，他们还有着十分远大的理想。那么同学们想不想知道他们远大的理想是什么？现在，我们来学习课文的第二部分。学习课文第二部分（6、7自然段）1、指名读课文第6、7自然段。2、学生分小组思考、