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1、教学要求1.理解课文内容,懂得诚实是一种美德,激发学生愿意做诚实的孩子的情感。2.学会本课的生字及其组成的词语。3.有感情地朗读课文。重点难点1.学会本课的生字。2.重点理解“为什么国王选中手捧空花盆的孩子做国王”这个问题。3.通过学习课文,帮助学生树立“诚实是人美好的品德”的信念。教学课时两课时。手捧空花盆的孩子1.理解课文内容,树立“诚实是人美好的品德”的信念。2.理解“为什么国王选中手捧空花盆的孩子做国王”。3.有感情地朗读课文。生字卡片,布告。一 导入新课1.设计情境,激发兴趣。(1)同学们,××国的国王年纪大了,他
2、想从自己的国家中挑选一个孩子当未来的国王。你们瞧,这儿都张贴布告了。(2)指一名学生读布告内容。 布 告孩子们:我年纪已老,想从你们当中选一个孩子继承我的王位。现每人发一粒花籽,种在自己的花盆里。三个月后,我再作决定。××国国王(3)引导想象:三个月后,老国王将怎样来作决定呢?学生甲:看谁种的花最美,谁就做国王。学生乙:看谁种的花长得最好,谁就做国王。2.过渡:好,我们就一起去皇宫看看那天的情况吧。二 初读课文1.借助汉语拼音,读准字音,读通顺句子。2.纠正读音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。绩:读jì,不
3、能读成jī。将:是三拼音节,中间的介母是i。3.标出自然段。(6个)4.把你读得不通顺、不熟练的地方多读几遍,争取把句子读通顺、流利。5.想想你读懂了什么,把不明白的词语和句子画出来。三 细读课文,理解内容1.学习第3自然段。(1)指名读,其他同学说说这一自然段写了什么。学生甲:三个月过去了,孩子们一起来到国王面前,一个个都捧着一盆美丽的花。学生乙:他们都种出了非常美丽的花。(2)从哪些地方看出他们种的花很美丽?(有红的,有黄的,有白的,都很美丽。)(3)请你读一读。(4)过渡想象:这么美的花,老国王这下就犯难了。他会想什么
4、呢?学生甲:他会想:我怎么选哪!孩子们都带来了美丽的花。学生乙:他会想:这些孩子怎么会种出这些美丽的花呢?(5)小结:是啊,老国王发给孩子们的花籽是煮过的,煮过的花籽怎么可能发芽、开花呢?2.学习第4自然段。(1)国王这时是什么样的表情呢?请大家读读第4自然段。(国王看着鲜花和孩子们,皱起了眉头,一句话也不说。)(2)老国王为什么一句话也不说呢?(因为老国王发给孩子们的花籽是煮过的,煮过的花籽是不可能发芽、开花的。)(3)这时,老国王看见了什么?指名分角色读老国王和小男孩的对话。其他同学思考:你读懂了什么?学生甲:我觉得小男
5、孩非常诚实,他没有种出来美丽的花,就拿回个空花盆,不欺骗老国王。学生乙:小男孩已经很用心了,他也算认真对待这件事了。(4)讨论:拿来美丽的花的孩子们在种花的过程中想到了什么?手捧空花盆的小男孩在种花的过程中又想到了什么?学生甲:拿来美丽的花的孩子们想:我的花籽怎么不发芽?马上就要到日子了,到时候别人都拿着美丽的花去见国王,我该怎么办?肯定当不成国王了。干脆我再换一粒花籽吧!学生乙:手捧空花盆的小男孩想:我的花籽怎么不发芽?我得每天用心浇水。(5)小结:手捧空花盆的小男孩也知道,种子不发芽就没有好的种花成绩,当然当不了未来的国
6、王,但他宁可失去这巨大的利益,也不肯带去假成绩。(6)有感情地读读小男孩当时的感受。(指导学生读好小男孩伤心的语气)3.学习第5自然段。(1)过渡:听到小男孩的话后,国王有什么反应呢?(2)指名读第5自然段。板书:诚实 做国王(3)为什么国王选中手捧空花盆的孩子?(因为这个小男孩很诚实,国王希望自己的国家由一个诚实守信的人来掌管。)(4)指导学生读出老国王高兴的语气。四 启发想象当小男孩当上了国王后,大胆想象他的王国会怎样,他将是一位什么样的国王呢?五 总结全文要想做一个诚实的人,不太容易,因为有些人把利益看得很重。但是高尚
7、的人任何时候都是诚实的。 本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以教师要力求创设情境,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜。在读课文的基础上,注意拓展学生的思维空间,让学生进行合理想象并说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文。教师可合课文设计以下思维点:(1)小男孩的花种不发芽时,他是怎么做的?(2)看见别人都捧着开满鲜花的花盆,小男孩是怎么想的?怎么做的?(3)当国王询问小男孩时,他是怎么回答的?(4)当小男孩成了国王会怎样治理国家?先是小组内讨论,并分角色表演,人人
8、参与。学生们的思维在表演中得到激发,情感、态度和价值观也在这一刻充分得以贯彻,同时更体验到成功的乐趣和诚实的可贵。1.下面这个句子,如果不用问号,还可以怎么说?原来,国王发给孩子们的花籽是煮过的,怎么可能发芽、开花呢?改:原来,国王发给孩子们的花籽是煮过的,是不会发芽、开花的。2.小男孩精
