《江南》教后古诗文群文阅读

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1、《江南》教后古诗文群文阅读：莲执教者：江苏省无锡市育红小学周晓霞阅读内容：汉乐府：《江南》江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小古文：《荷》《莲》《爱莲说（片断）》荷池中种荷,夏日开花,或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。莲莲花，亦曰荷花。种于暮春，开于盛夏。其叶，大者如盘，小者如钱。茎横泥中，其名曰藕。其实曰莲子。藕与莲子，皆可食也。爱莲说（片断）周敦颐予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

2、。现代文：儿童诗《真想变成大大的荷叶》叶圣陶《荷花》真想变成大大的荷叶王宜振夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……荷花叶圣陶清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿

3、的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一

4、会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。教学目标：1、借助《爱莲说（片断）》的课堂教学，实现关于“莲”之不同文体的群文阅读。2、培养学生在阅读中学会通联思考，训练学生的知识构建思维。3、通过不同时代不同体裁的文本阅读，实现对民族文化中特殊意象——“莲”的传承性理解和初步的美感体悟。教学过程：课前话题：《安的种子》（音乐：《江南莲》）一、揭题：我们之前看过的这个绘本《安的种子》，讲述了安以一种平常自然的方法种出了千年古莲。出示主题：莲看着这样的画面，我们不由得想起了一首学过的古诗——二、学生唱古诗《江南》说起这莲啊，我们还记得学过的两篇小古

5、文吗？（《荷》与《莲》）谁来单独地背一背。三、对比阅读《荷》与《莲》1、初试对比：莲亦曰——（荷），所以莲花亦曰——（荷花），莲叶亦曰——（荷叶），莲子亦曰——（？）过渡：看来莲与荷还是有些区别的哦，我们不妨将这两篇小古文放在一起，对比对比，看看它们有哪些是相同的，又有哪些是不同的。出示：对比内容2、学生自由对比，交流相同点：花、叶、茎，不同点：《莲》还写到了果实，即莲子。（根据交流点击）3、小结：阅读文章就是要这样学会对照着比一比，你就会有所发现呢！想不想再来一篇写莲的文章，再有新的发现？四、《爱莲说》片断教学：1、出示文本内容：2、借助

6、拼音练习读一读。检查：去掉拼音读。3、借助平仄读出节奏。4、你读懂了什么？你有哪些疑问？5、有哪些描述是和《荷》或《莲》中相关的？（淤泥、中通外直、不蔓不枝）6、又有什么与《荷》和《莲》不同？关注点：人——予（我、吾）——简介周敦颐香气——香远益清——这是一种怎样的香气？玩赏——可远观而不可亵玩焉——这是一种怎样的赏花态度？7、重点理解：（说理解，指名读，对比读）8、集体通读全篇。过渡：你们喜欢莲吗？（喜欢）莲，因为她出污泥而不染的清雅，博得了千古以来太多太多文人墨客的喜爱，为她写下了太多太多的诗文，古代人爱莲写莲，现代人也爱莲写莲，下面我

7、们就来读一读现代人喜爱莲的作品。五、现代诗文阅读自由读小诗《真想变成大大的荷叶》和叶圣陶的散文《荷花》交流：他们喜欢莲吗？你用直线画出他们喜爱莲的描写。根据交流，演示相关语句画线：《真想变成大大的荷叶》最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。《荷花》我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。波浪线画出王宜振和叶圣陶写荷叶和荷花的语句，选自己喜欢的句子读一读，读出你对文字的喜欢，也读出你对莲的喜欢！过渡：读书多了，许多描写在我们的脑海里会有所联系。读着这些我们喜欢的句子，想象着文中描述的情境，你肯定会联想到古人的那些语句

8、，比如，我们读到——荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，我自然就想起了“鱼戏莲叶间”的诗句——鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。于是，我就将它