《小马过河》第二课时教学设计

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1、北师大版二年级上册第十二单元《考验》小马过河成都市武侯区棕北中学西区实验学校刘瑛教材分析：这篇课文是《考试》单元的主体课文。从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。课文介绍的是：小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小马为难了，这时老牛说水很浅，松鼠说水很深。小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告诉他要自己试一试。听了妈妈的话，小马大胆地试了试，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。　　课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节，让我们看到了

2、小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和胆怯，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力。教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文。二、利用对比阅读，层层深入。引导孩子在阅读中发现小马做事不爱动脑筋。三、理解老马的话，懂得在遇到困难时，不能光听别人说，自己要想一想、试一试。教学重点：通过对比阅读，引导学生老牛和松鼠的话，他们的说法为什么不一样。　教学难点：学习老马的话，明白遇事要想一想、试一试的道理。教学准备：多媒体、动物头饰　　教学过程：一、导入。（一）读课题继续进入课文的学习。出示课文中词语，让学生复习读，并引导学

3、生说说课文讲了一件什么事。1．同学们，今天我们继续学习课文——《小马过河》。2．开小火车读词语。3．请请同学们再小声读读这些词，边读边想这两组词语的颜色为什么不一样？4．把这些词语送到句子中去填一填！抽生填空读。5．全班齐读。二、学习课文的3—4自然段。（一）解决小马去的路上遇到的困难和当时的想法、心情。1.听老师读课文的3、4自然段，边听边想，小马在去的路上遇到了什么困难？他又是怎么想的？（提出问题，老师范读引入学习3-4自然段）2.小马遇到什么困难了？（师根据学生回答在黑板上画小河的简笔画。）看到哗哗的河水，小马是怎么想的？3.谁来读一读小马

4、心里想的话？4.小马遇到了困难，在文中找一个词语来形容它的心情？请你用为难的语气读出小马的想法。（理解为难的心情、读想法）（二）学习小马与老牛松鼠的对话：明白：面对同一条河，为什么他们俩的说法不一样，读出老牛和松鼠不一样的语气。1.正在小马为难、不知道怎么办的时候，哪些动物出现在他的面前？（根据回答贴图片在黑板上）他们对小马说了些什么呢？老师强调读自读提示。请同学们根据自学小提示自主学习。（ppt出示自学提示）默读3—4自然段。1.用“——”画出牛伯伯说的话，用“～～”画出松鼠说的话2.有感情地读一读它们说的话，想一想它们的说法为什么不一样？　　

5、　　　　2.学生自学，老师巡视。提醒，勾完后，大声地出老牛和松鼠的话。3.生汇报。谁来读读老牛说的话？你来读读松鼠说的话？（ppt出示对话）老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。　　　　　松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”　　　　　　4.面对同一条小河，老牛、松鼠的说法一样吗？为什么？（板书：高、矮、深、浅。）5.你就是高个子的老牛，你会怎么对小马说这句话？（ppt出示老牛和小马的对话。）6.松鼠又会用什么语气对小马说呢？7.同桌一个当老牛、一个当松鼠再

6、来读读他们的话吧！8.师生分角色带上头饰表演读。9.小马听了老牛和松鼠的话是又怎么做的呢？（ppt出示下面的句子）1.小马听了老牛的话，立刻跑到河边。2.小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。10.请同学们自己对比着读读这两句话，边读边想，你有什么发现？11．你觉得这是一直怎样的小马？（小马不爱动脑筋，想都没有）三、学习课文5—6自然段。(学习妈妈说的话，明白其中的道理。)1.于是，小马只好甩甩尾巴、驮着麦子跑回家去——问妈妈。妈妈怎么说的？请同学们自读第5自然段，找到妈妈的话用——勾画出来。　　　　2.妈妈对小马说了什么话，谁来读一读？抽生读，ppt

7、出示句子。妈妈说：“河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。”3.孩子们，此时你就是小马，听了妈妈的话，你明白了什么？4.引读第6自然段。小马也明白了妈妈的话，它决定——亲自试一试，于是它第二次跑到河边——全班齐读。5.小马成功把麦子送到磨坊，回到家，它会对妈妈说什么呢？　板书设计：小马过河老牛　　高　　　浅  松鼠　　矮　　深　动脑筋试一试