手捧空花盆的孩子（陈怡）

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1、《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计成都市石室小学陈怡教学目标：1、读准生字字音，综合运用识字方法识字，书写“诚、实”二个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，知道诚信待人。教学过程：一、故事引入1、孩子们可真有精神，老师请大家听个故事，好吗？注意听：故事录音2、好听吗？这就是我们今天要学习的课文，齐读课题3、怎么捧花盆做做看。所以捧的偏旁是提手旁。读字4、“盆”：怎么记住这个字，说给同桌听。指名说，并认识皿字底。“皿”就表示装东西的器皿，花盆是种花的器皿。读字5、再读课题。二、初读课文，自主识字。1、我们也来

2、读读故事吧！请孩子们自读课文，遇到不认识的字用喜欢的方式认识它，读准字音，读通句子。2、读通课文了吗？同桌轮着读读课文，读准字音，读通句子，读得好，夸夸他，有困难帮帮他。3、统计评价情况。4、都能读了，生词宝宝可要考考你们。出示生词卡片：挑选聚集广场浇水未来5孩子们读得真准，生词宝宝回到课文里邀请大家一起读，读准字音，读通句子。齐读课文。三、品读课文，感悟道理。1、原来，国王发给孩子们的花籽是（煮过的），怎么可能发芽、开花呢？来读读这个词：发芽。怎么记住“芽”？再读词语，记住它。煮过的花籽可能发芽、开花吗？（不可能）肯定不可能？那我们一起告诉大家这是

3、不可能的，齐读6自然段。2、国王为什么要发一粒花籽给孩子们呢？出示：成绩读读这个词，特别注意“绩”是四声要读准。3、那三个月后的成绩是怎样的呢？孩子们自己再读读3—5自然段，找找看。（1）捧着鲜花你从哪儿知道的？你们再读读3自然段，如果你就是捧鲜花的孩子，你的心情怎样？你会想些什么？师随机采访。你们真是又高兴又充满自信，一起来读读读读。有红的，有黄的，有白的，都很美丽，再读读这句，一个个，都捧着一盆花（生读）。出示句子：国王看着鲜花和孩子们，（生读），高不高兴？（2）捧空花盆是不是所有孩子都种出了鲜花呢？你从哪儿知道的？（生读句子）出示：“显得很伤心

4、”读读，想一想伤心什么样，再读，心里真是太难过了，再读。“显”是个生字，怎么记？你从哪儿看出孩子伤心？出示：“低头”读读词，注意“低”字下面一点别忘了，他难过得头都抬不起来了，再读。你还从哪儿看出他伤心？出示：“哭”读，用什么办法记？读出示句子：他伤心地哭起来，他哭着告诉国王，他的花籽不发芽，只好捧着空花盆来了，但是国王听了，（读）1、师指扳书小结：三个月后，很多孩子捧着（鲜花来了），但国王（不高兴），一个孩子捧着空花盆来了，国王却（很高兴）。根据种花的成绩，国王选了谁？2、我们分小组再读读3—5自然段，可以用上你们喜欢的方式，注意要读出人物不同的心

5、情。（学生小组合作读书）3、学生汇报交流。（1）皱眉头：听了你的朗读，我感受到国王很不高兴，建议全班跟着读一读。（2）哭起来：师补充评价：我觉得每天用心浇水读得特别好，我听出来小孩子很希望花籽发芽，种得很辛苦，可花籽怎么也不发芽，他是又伤心又委屈，我们全班和你们一起读行吗？（齐读）是啊，小男孩实在没办法只好捧着空花盆来了，我们再读这段话，一起体会（齐读）（3）这就是国王要找的人，难怪国王听了高兴得笑起来，他说（生读）国王终于找到了满意的接班人他多兴奋呀，再读。三、深化感悟1、你们明白国王为什么要选捧空花盆的孩子吗？出示：诚实读读这个词，你怎么记住“诚

6、”字，（生答）为什么有个言字旁？读词，小男孩没有说谎，他用诚实打动了国王，所以国王会非常高兴，再读5自然段。2、这位手捧空花盆的孩子虽然没有种出鲜花，但却表现出了比鲜花更美的品质，那就是（诚实）。请孩子们举起小手跟我一起写写这两个字，端端正正的摆在田字格里。3、师范写并提示注意的笔划，生书空。