雨铃铛 教学设计

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1、《雨铃铛》教案民联学区杨庄教学点邵永花教学内容：一年级语文下册第十单元中的《雨铃铛》教学目标：1.知识与技能（1）认读“铃、铛”等6个生字，会写“雨、响”等7个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.过程与方法（1）借助拼音、同桌交流等方法读准字音。（2）通过朗读，引导学生展开想象等方法帮助学生理解语句的意思。3.情感、态度与价值观(1)使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情.(2)能够想象春景，续编《雨铃铛》这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想

2、象能力。教学重点：运用有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教具准备：课件教学方法：朗读法、陶冶法教学设计：一、猜谜导入，走进春天。师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见”。（雨）师：今天，雨娃娃唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎他们！（多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。古时候的人叫它“喜雨”，而金波爷爷给它起了个更动听的名字

3、。（板书课题：雨铃铛）师：谁来把课题读一读？（指生读）铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。（生齐读）师：我们一起美美地把课题读一读。（生齐读）真好听，能不能更清脆点儿？再读一遍。（生齐读）二、初读儿歌，识字感知。1、回忆记字方法。师：这么美的雨景，金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢？赶快来读读吧！边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想有什么好办法记住他们。开始吧！2、生自主识字，合作学习。（师巡视，老师特别想听听你们的声音，大声读。）师：生字都会读了吗？生：会！师：那这样吧，同桌互相大声再读一读。3、检测。（课件出示

4、生字）开火车认读生字。4、齐读儿歌。要求：读准每个字的字音，读通句子。三、品读儿歌，体会意境。1.师：小朋友们能准确流利地读课文了，能美美地读一读，让在座的老师们也喜欢这首儿歌吗？　　　（1）沙沙响，沙沙响。师：听见了吗？师：轻轻的、细细的，不仔细听还听不见呢，所以读的时候要轻轻的，谁来试试？（生读）师：软绵绵的细雨飘到我脸上了，真舒服！你们感觉到了吗？来，一起感觉感觉。（再请几生读）师：飘到哪儿了？柔柔的、凉凉的，飘到心窝里去了。　飘到我嘴里了，清凉凉、甜丝丝的。甜不甜？　　闻到春雨的味儿了吗？我闻到了春雨的香味。（2）丁零当啷…

5、…　丁零当啷……师：谁是那清脆动听的雨铃铛？你来模仿读。（指学生模拟雨声读）师：你的声音比雨铃铛的声音更动听。师：小雨滴还会唱怎样的歌呢？（丁零当啷，淅沥淅沥，嘀哒滴哒，哗啦啦，哗啦哗啦，嘀滴哒哒，丁冬丁冬，淅淅沥沥，丁丁冬冬，沙沙沙沙……）　　　　　　（3）“它在招呼小燕子，快快回来盖新房”师：我怎么觉得春雨不太欢迎小燕子呀，再热情点，开心点。应该怎样读？（小燕子读重一些，快快要读得快一些、急一些。）2.朗读全文。四、续编儿歌，拓展思维。师：听了你们的朗读，我好像看到了春雨这个神奇的魔法师在房檐上画了一幅美丽的画，唱了一首动听的歌

6、。春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁快快干什么呢？（课件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快开放吧！它在招呼，快快。它在招呼，快快。它在招呼，快快。五、写字：挂、招。１、这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。２、这两个字都是——左右结构，都是左窄右宽。并且都是——提手旁。３、让我们先来写第一个字。请同学书空，其他学生注意观察，哪个笔画压线了？４、写“招”，哪笔压线？５.学生写“挂、招”。六、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？七、作业安排１、画一画：用彩笔画出春雨美景。2、背诵诗歌。