《雨铃铛》教学设计.docx

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1、《雨铃铛》教学目标：1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情　　　3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。教学重点、难点：感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。教学准备：课件、铃铛图片、生字卡片。教学过程：一、激趣导入师：（课件播放下雨的声音）同学们，请你闭上眼睛，竖起你的小耳朵仔细听，轻轻睁开双眼吧，这是什么声音？生:雨的声音。师:的确，那是雨的声音，请你们认真看老师

2、在黑板上写一个字（板书“雨”（顺口溜：一横，一竖，横折钩，竖中线上写一竖，四个雨点对对坐）。我们一起来响亮地喊出它的名字。生：雨。师：谁能够给这个字宝宝找一个好朋友？生：下雨、春雨、雨点、细雨......师：你们真棒，给雨字找了这么多好朋友。那谁能够背出和“雨”有关的古诗或儿歌？生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。生：《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。......师：你们

3、真了不起，说得这么好，老师想跟大家玩一个游戏，你们想玩吗？这个游戏的名字就叫做看图猜字。师：（出示铃铛的图片）图上画的是什么？生：铃铛。师：这张漂亮的图片后面藏着两个非常调皮的字娃娃（翻转图片出示铃铛），怎么读？生：铃铛师：你们是怎么知道的呢？生：我是看图猜到的。师：看图猜字是识字的一个好方法。(师张贴看图猜字）师：你们知道铃铛是什么做的吗？铃铛两个字都有相同的偏旁，叫做—金字旁师：现在老师要把拼音送给这两个字娃娃，注意，你们发现了没有，铛的拼音上面没有声调，应该读轻声，谁来试试？生：铃铛师：跟着老师来读一读，铃铛。生：齐读铃铛。师：同学们会

4、用雨组词，会背诵关于雨的古诗，那你们见过雨铃铛吗？生：没见过师：今天我们就要学习著名儿童文学作家金波爷爷的一篇很美的课文——雨铃铛。（把铃铛贴在雨后面）请同学们齐读课题。生：雨铃铛。师：这是一个什么铃铛？（再读，突出“雨”字）一、初读课文，认识生字师：这么美的雨景，金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢？它就藏在我们语文书的49页，快快去找到它吧。拿出你的铅笔，数一数这首儿歌一共有几句话，在每一句话的后面标上序号。师：句子标完了，一起告诉我一共有几句话？（四句）师：这么美的课文，先请小朋友们自己读一读吧！用圆圈圈出你不认识的字，遇到不认识字的字

5、怎么办呢？生：问（问老师、问同学）拼音识字（拼拼音）听读识字（先圈出来，等一下老师读的时候仔细听。）师：赶紧用这些方法去读一读课文吧。师：（生读完了以后）我看大家读得特别投入，我也想读一读，你们想听吗？师：读课文。师：生字宝宝都会认了吗？生：会师：我们一起来读一读课文吧！一、深入理解学习第一句话：师：孩子们，你们优美的读书声把春雨宝宝唤醒了，它们唱着欢快的歌来到了大地妈妈的怀抱中，谁来读一读第一句话：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。出示词卡：沙沙响。谁来读一读这个词？A.读准字音。（翘舌音和后鼻音读得很准）B.出示“响”，记住字形。响字你怎么

6、记住它？（用字形小魔术，加一加的方式。）2、理解“房檐”。A、春雨洒在———出示“房檐”（带拼音），谁来读一读。B、哪里是房檐呢？（出示房檐图）我想请一个孩子来帮老师找一找什么地方是房檐。生：上台贴。师：是啊！房顶伸出外墙的部分就是房檐。3、指导朗读。A、沙沙响是谁发出来的声音啊？（春雨）B、听声音：像这样细细的、密密的、很轻、很柔的雨就叫春雨。（声音关小）C、抽读：（1）多么细的春雨啊——抽读（2）多么轻柔的春雨啊——抽读D、创设情境读（1）春雨轻轻地洒下来了。读——（2）春雨密密的洒下来了。读——4、仿说拓展师：春雨洒在了房檐上，还洒在了

7、什么地方呢？请你仿照着黑板上的句式说一说。生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在花朵上。（你观察得真仔细）生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在草地上。生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在柳枝上。生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在池塘里。学习第二句：师：细细密密的春雨洒下来，房檐上挂起了水珠，这些水珠像什么？（出示句子）读——A、这个词怎么读？出示词卡：挂水珠。B、理解挂水珠：师指图，水珠是挂在那儿的？（房檐上），挂在这儿的水珠像？生：好像串串小铃铛师：这个串字你在哪儿见过呢？生：吃吃串串香的时候，吃烤串的时候。师：那么这个串字是什么意思呢？谁来试着说一说？生：师：是的，串的

8、意思就是把两个或者两个以上的东西用线连起来。（师出示课件示意“串”的意思）串最开始是两个圆圆的圈，慢慢地圆形演变成方形，就成了我们今天的“串”字。这就是我国汉子演变