北师大版二年级下册《歌声》

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1、《歌声》教学设计一、教学目标1、认字14个，写9个，继续练习独立识字。2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，想想“人们为什么感谢这位小姑娘”。体会小姑娘的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。3、在大致理解的基础上积累成语“筋疲力尽”、“隐隐约约”。二、教学重难点理解课文内容，体会小姑娘镇定、乐观、不向命运屈服的勇气。三、教学准备课件四、教学过程一、导课同学们，1920年的那个夜晚，对于马金納和和同乘一条船的人来说，是一个有着生死考验的夜晚，今天让我们去看看那个夜晚。二、理解课文，体会小姑娘镇定勇敢不向命运屈服的精神（一）体验沉船后绝望的环境1、播放《泰坦尼

2、克号》片断你能用几句话来描述一下沉船后的情景吗？生：沉船后人们都拼命地挣扎,非常惊慌，非常害怕。生：沉船后，惊叫声、呼喊声，救命声、哭声混成一片。2、体会马金纳的绝望师：船沉入海底，求生的本能让船上的人们垂死挣扎，喊声，叫声，救命声伴着冰冷刺骨的海风考验着每一个落水的人，马金纳就是其中的一员，那么面对着这生与死的考验，马金纳能经受的住考验吗？请同学们赶快读第一自然段，哪个词语告诉你答案了呢？（绝望）师：马金納为什么绝望了呢？请你默读第一自然段，找出马金納绝望的原因。（a、轮船是在夜间沉没的，茫茫的大海上白天想遇到救生船都不容易，晚上就更难了。（b、时间过了很久也没有

3、救生船来，马金納拼命挣扎的已经筋疲力尽了，再也没有力气继续游了。理解“筋疲力尽“（c、马金納此时已经绝望了，他对生的希望已经破灭了。理解“绝望”3、师：此时马金納会怎么想？生：茫茫大海没有尽头，看来我要葬身大海了。生：我一点力气也没有了，不被冻死、饿死，也会被风浪卷走的。生：我对生存不报希望了。4、师引语:是啊，周围一片黑暗，海面雾气笼罩，海水冰冷刺骨，不知该往哪个方向游，也已经没有力气游了，此时马金納感到孤立无援、心灰意冷。他绝望了，他丧失了求生的勇气和信心，他向命运屈服了。一个人如果向命运屈服了，那他只能任由死神摆布，等待他的只有死亡。让我们一起把他们的垂死挣扎

4、、把马金納的绝望读出来。(二)、体会小姑娘的镇定、勇敢、不相命运屈服的勇气1、师：然而就是在这个时候，在马金納绝望的时候，他听到了了什么？生：歌声师：什么样的歌声？生：隐隐约约的歌声生：断断续续的歌声生：清脆的歌声生：激昂的歌声师：还有什么样的歌声？（教师相机板书：隐隐约约、断断续续、清脆、激昂）2、师:我们一起读读，（学生读什么样的歌声）。课件出示：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。师：知道隐隐约约、断断续续什么意思吗？为什么是隐隐约约传来？为什么是断断续续？生：因为可能马金納离小姑娘比较远，所以听起来不可能很清楚所以就隐隐约约听见。生：我从这句话中知道

5、为什么是断断续续的，因为海浪不停地打过来，所以小姑娘“一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”当海浪盖过小姑娘的头时，她不能呼吸；当她钻出头来时，她不但要呼吸，还要唱歌，所以她是上气不接下气，唱得断断续续。师：说得真好，正因为这样所以才是隐隐约约的歌声、断断续续的歌声。3、师：读书不能只读表面意思，我们知道读书就是要从字里行间读出它所隐藏的意思来，让我们再来研读这几句话。看看你从哪个字哪个词中体会到了什么？课件出示：在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手

6、抹一抹脸上的海水，又唱起来。生：我从“一次又一次”感觉到小姑娘很勇敢，她一次又一次的从海浪中冒出头来，不止一次的从浪花中冒出头来。师：你能把这句话读一读吗？读出她的勇敢，你有没有读出这半句话中还有体现小姑娘勇敢的字词吗？生：冒师：说的真好！看屏幕：两个句子对比a、她一次又一次从海浪中冒出头来。B、她一次又一次从海浪中露出头来。体会一下有什么不同，哪个效果更好，好在哪里？生：冒更好点，因为“冒出”比“露出”要困难，就更能体现小姑娘的勇敢，坚强不屈。生：我也感到小姑娘很勇敢，我是从“她用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”体会到的。师：你从这句话的那个词语体会出小姑娘的勇敢

7、？生：“又”，小姑娘很坚强，很勇敢，海水打在她的脸上，她抹一抹，再唱，再打在她的脸上，她抹一抹再唱，就是不屈服。师：海水打在她的脸上多少次？最终小姑娘还在唱吗？生：无数次，还在唱。师：a、多么勇敢，坚强的小姑娘啊，可是这里有一个“抹一抹”这是小姑娘的什么描写？（动作）B、她是怎样抹一抹，轻轻的，慢慢的，还是怎样抹一抹？谁能做一做？（使劲的抹一抹）（找个同学到前面做）C、脸上会是什么样的表情？（一脸的坚强，一脸的不屈服）D、从她的动作和表情上我们看出了她的坚定，她的顽强，她的不屈不挠。现在让我们全体起立，边做小姑娘的动作边读出小姑娘的精神。（前面做动作的同学回答问