语文北师大版四年级下册语文天地三

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1、语文天地三一、教学目标1、知识与技能：了解“朱德与兰花”的故事，掌握“以花喻人”的写作方法。2、过程与方法：学习“以花喻人”的写作方法。3、情感态度与价值观：通过写“我最喜欢----花”，表达自己的情感。二、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因此，让他们更多的了解大自然，引导学生感受身边那些平凡又伟大的人。三、教学重难点

2、教学重点：学习词语，感受花的美，掌握写作方法。教学难点：能够细致观察花，通过花看到更多人。四、教学过程（一）导入：每天一篇悦读师：我们每天一篇悦读文章，昨天的阅读文章是60页《智慧的生存法则》，谁来说一下文章的主旨是什么？或者作者想表达什么？生：我认为文章的主旨是：生命是可贵的，生命值得我们珍惜，去赞美。师：谁还做一下补充？生：我认为作者想表达“大自然太奇妙了，它隐藏了许许多多的奥妙，需要我们一一去探索，去发现。”师：说的非常好，大自然需要我们去探究，我们第三单元的主题是花，也是来自大自然，这节

3、课我们将学习：语文天地三。板书课题：语文天地三（二）检查复习：我的摘录笔记师：打开书25页，看“我的摘录笔记”，老师检查一下同学们对词语的掌握情况，拿出听写本、笔，合上书，听写。（留连、昌盛、短促、赠物、宣报、降生、经久不衰、灿烂多姿）师：同桌互换，对照多媒体大屏幕，进行批改。错3个以上的举手，错3个以下的举手，全对的举手。大多数同学做的非常好，只有少数的几个错3个以上，错的课下每个错词写5个。（三）学习“读一读”师：看这些美丽的花朵（出示大屏幕），你能用词语形容它吗？谁来说一说？生1：花团锦簇

4、、姹紫嫣红。师：谁还来说一说？生2：国色天香、含苞待放。生3：百花齐放、鸟语花香。师：看来同学们掌握的词语真不少啊！（四）学习“朱德与兰花”师：今天我们一起学习有关花的文章：《朱德与兰花》（板书）1、出示朱德的简介找学生大声朗读，了解朱德的生平经历。2、默读课文，勾画词语。师：出示默读要求：默读课文，标清自然段，勾画文中四字词语，组内先解决不理解词语。生：没有。3、练习用“是什么、怎么样、为什么”提问师：自由读文，小组合作，练习用“是什么、怎么样、为什么”提问，并勾画出答案，简单的问题组内交流。

5、生：《朱德与兰花》写的是什么？师：谁能帮助他解答？生：写的是：朱德喜欢兰花的原因以及对兰花的喜爱之情。师：还谁有问题？生：朱德怎么样喜欢兰花的？师：谁来告诉他？生：写“咏兰诗”，见到兰花时赋词一首。师：还有吗？生：朱德为什么喜欢兰花？师：谁知道呢？生：他喜欢兰花的朴素高雅，还寄托着他对战友、妻子伍若兰的思念。4、做批注师：精读全文，你被文章中哪个角色、事件等吸引，或者对文章的哪句话、哪个词印象深刻？在旁边用简单的话或一个词批注你的感受。（课件出示）生1：我对第五自然段印象深刻，我认为伍若兰师一个

6、大义凛然的一个人。生2：第一自然段“它清新飘逸的、刚柔并济的叶丛、端庄素雅的风韵。”我知道了兰花的特点。生3：我对伍若兰印象深刻，她的精神深深的感动了我。5、作者怎么介绍朱德元帅和兰花的故事的？（课件出示）师：谁能试着说一说？生：以花来赞颂伍若兰的品质。师：说的很好，这篇文章用兰花比喻伍若兰拼死保护战友、大义凛然的品德，以花喻人，（板书）是常用的写作手法。（五）畅所欲言师：你最喜欢哪种花？向同学和老师介绍下。可以从色、形、味、触觉、生长变化方面来说，说说自己和花发生的故事。结尾可以引用古诗词赞美

7、花。生1：我最喜欢莲花，它的叶子是绿色的，花大叶大，生长在池塘里，出淤泥而不染，它莲子的根茎部位可以入药食用，它就像我们农村的孩子，虽然我们是在农村出生，但也不比城市的孩子差。生2：我喜欢向日葵花，它的叶子是金黄色的，叶子还大大的，它的特点就是每当太阳升起的时候，它总会朝着太阳微笑，它就像那些正直勇敢，追求光明的人。生3：我喜欢太阳花，它的花瓣是四片和八片之间的。它的颜色有黄、红、紫。最常见的是黄色。它很耐热，可以在炎炎夏日下生长。他就像守卫我们祖国边疆的战士一样，不怕苦，不怕累。（六）笔下生花

8、师：以“我喜欢____花”题，写写你最钟爱的花吧。师：找谁来给大家读一读你写的作文。生1：……生2：……生3：……（七）课后作业收集你喜欢鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”展五、板书设计：语文天地三朱德与兰花以花喻人